03011_05010300_汉语国际教育人才培养方案说明.pptVIP

汉语国际教育专业2015 人 才 培 养 方 案 汇报人：李薇 专 业 简 介 汉语国际教育专业 Teaching Chinese to Speakers of Other Languages 国际汉语教学 汉语国际推广 设置理念 培养目标与课程设置一体； 整体一致性原则：课内课外一体； 知识与能力一体 结构多维性与目标功能归一性原则：知识多维和能力多维 国际汉语教师的基本素养 灵活操作性原则：课内与课外的互动与互补；实践实训与理论学习的融合 智能发展与人格完善性原则：多维智能 完善人格 培养目标 本专业旨在培养以汉语语言文学为底蕴、以外语（英语为主）为工具、具有较高的汉语素养、文化素养和教师素养，具有较强汉语教学能力和跨文化交际传播能力，能在国内外相关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企业事业单位从事汉语国际推广、汉语国际教学、语言文化传播以及中外文化交流等相关工作的实践性复合国际化人才。 知识、能力和素质 1.知识：接受中国语言文学与文化、世界语言文学与文化、中外比较语言文化、汉语国际教学等方面的基础知识训练，具有较全面中国语言文学与文化，世界语言文学与文化及汉语国际教学知识。 2.能力：有较高的汉语运用能力和外语语言运用能力；具有熟练的汉语作为第二语言或外语的教学能力；具有较强的计算机应用能力；具有一定的外事活动能力；具有较强的跨文化交际传播能力；具备初步的科学研究能力。 3.素质：具有优秀的思想道德素质，具有为国家富强、民族兴旺而奋斗的事业心和责任感，具有严谨、求实、创新的科学态度和工作作风，具有勤劳、自律、团结合作的个人品质，具有健康的心理素质和良好的行为习惯，具有国际化的视野和人文情怀。 知识与能力三维 五大平台 2013与2015培养方案修改说明 1、课程设置立足世界，注重学生国际视野 2、减少了总学时，做到减时增效； 3、减少了课内学时，增加课外学时，丰富第二课堂； 4、加大了教育学基础理论的学时 5、加大了教师能力培养和跨文化交际能力的培养； 6、精简了方向由原来的三个方向（语言、文学、教学）改为两个（中外语言文化比较，教育教学） 8. 新增5门课程，扩充现有课程的内涵 7、方向课程的相关性更强 双语复合与主干课程衔接 课程设置与标准化测试相结合 可预见性问题 1、师资比例与国际化问题 2、设备问题：教学实训语音实验室和微格实验室建设 3、实习基地稳定性的问题：孔子学院建设 4、海外实习的安全和持续问题：加大实习经费投入 专业简介 设置理念 培养目标 课程体系 目 录 可预见性问题 13培养方案修改对比说明 2009 对外汉语 2012 汉语国际教育/对外汉语 2013 汉语国际教育 2015 汉语国际教育 本校培养方案发展历程 教育教学 文化 语言文学 知识 教育教学 跨文化交际能力 汉语国际教学能力 语言运用能力 能力 学生综合素质提升 通识 教育 平台 学科 基础 平台 专业 主干 平台 专业 选修 平台 实践 创新 平台 语言基本知识与技能 文化与交际传播 第二语言习得与学习策略 教育教学方法 专业知识模块 教师技能类 教学实践类（境外实习） 科研 创新类 能力 综合素养 课 程 体 系 课程模块 752（31.65%） 272（11.45%） 384（16.16%） 968（40.74%） 课时 语言与文学 文化 教育教学 外语 实践 门数 17（41.46%） 11（26.83%） 8 （19.51%） 5（12.20） 33周 比例 41.46% 26.83% 29.51% 12.20% 20.6% 课程名称 现代汉语、古代汉语、语言学概论、汉英语言对比、汉语词汇学、汉语国际教育概论、第二语言习得与学习策略、汉语水平测试、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、比较文学、文艺理论、学术论文写作、汉语写作 中国文化概论、世界文化概论、跨文化交际、汉字与文化、中国民俗学、外国文化与礼仪、中华才艺技能、民俗学、外国国家概况、国际传播学、汉学概论 教育学、教育心理学、对外汉语教学法、对外汉语要素教学、汉语教学案例分析、教育科研方法、教学设计与课堂管理、汉语国际教育现代技术 综合英语、英语听说、