时《除法的口算与笔算练习测验题》实验学校陈艳梅.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 《除法地口算与笔算练习》 教学内容：青岛版小学数学四年级上册第88－92页，回顾整理及相关练习. 教学目标 1.通过练习，学生进一步掌握除数是两位数地除法方法. 2.理解和掌握除数是两位数地口算除法;能比较熟练地估算，笔算除数是两位数地除法. 3.经历整理与复习地全过程，初步学习归纳、整理知识地方法，加深理解知识间地内在联系，能综合运用所学地知识解决简单地实际问题.b5E2RGbCAP 4.感觉学习数学地乐趣，增强学习数学地自信心和成功感，逐步养成回顾和反思地好习惯. 教学重难点 教学重点：进一步掌握除数是两位数地除法口算和笔算地方法. 教学难点：提高学生试商地准确率和速度. 教具、学具 教学课件、图片. 教学过程 一、问题回顾，再现新知 谈话：同学们到现在为止，我们已经对第五单元《除数是两位数地除法》进行了全面系统地学习.这节课我们就一起来复习这单元地部分知识（板书课题：除法地口算与笔算练习）p1EanqFDPw 1.口算除法 出示360÷40你是怎样口算地？ 预设： （1）40×9=360???360÷40=9 （2）36个十除以4个十，得9个一，也就是9. （3）360÷4＝90，90÷10＝9 谈话：我们共同复习了除法地口算方法，同学们有地用乘法算除法地，也有用表内除法来想地，都很好，口算时可以灵活选择你所喜欢地方法.DXDiTa9E3d 2.除数是两位数地除法地估算 出示：估算899÷31≈ 请先估算，再把你地估算方法告诉同桌. 预设： 899÷31≈30，899看成900，31看成30，900÷30=30，所以899÷31≈30 .为什么899看成900？（因为899接近900,31接近30,900÷30=30）谈话：估算时，把被除数看做与它接近地整百或者几百几十地数，把除数看成与它接近地整十数，再把两个近似数相除直接口算出商，中间用≈连接. RTCrpUDGiT 3.除数是两位数地除法笔算 （1）除数是整十数地除法笔算 出示：235÷30 教师讲解笔算地过程及计算方法 ： ①从被除数地最高位除起；②先看被除数地前两位，前两位不够除（比除数小）就看被除数地前三位；③除到哪一位就把商写在哪一位上；④每次除后余数一定要比除数小.5PCzVD7HxA （2）除数不是整十数地除法笔算 四舍法试商 出示： 372÷62 除数是两位数地除法，如果个位是1、2、3或4就把个位数“舍掉”变成0，即把这个两位数看成一个与它接近地整十数来试商，然后再进行计算.但“四舍”法试商初商容易大，除数若往小看，初商容易大，计算时学生们可记住“四舍商大减去1”地规律.jLBHrnAILg （3）除数不是整十数地除法笔算 五入法试商 出示：850÷17 当除数个位上地数是5、6、7、8、9时，在一般情况下，可以把除数地尾数舍去，同时向前一位进1，把它看作和除数接近地整十数来试商.但“五入”法试商初商容易小，除数若往大看，初商容易小，计算时学生们可记住“五入商小加上1”地规律.xHAQX74J0X 我们一起总结： 四舍法，初商易大，应调小. 五入法，初商易小，应调大. 口算法，15、25地倍数要记熟. 【设计意图：回顾除数是两位数地口算和笔算地计算方法，明确知识点，为练习打下坚实基础.教学目标和重难点也呈现在学生地面前，使学生思路更清晰，所学知识树已经形成.】LDAYtRyKfE 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知 同学们，前几节课我们学习了两位数除三位数地除法.那这节课同学们就到习题王国里去展示一下身手吧！（板书出示） Zzz6ZB2Ltk 口算游戏 （1）课本89页综合练习第1题. 全班一起口算，集体订正. 教师引导学生一起梳理除数是两位数地口算方法： （1）根据乘除法地关系计算除法； （2）不看被除数和除数个位上地0，利用表内除法直接用几百几十除以几，先用几百几十除以整十数地十位数字，再把所得地数除以十.dvzfvkwMI1 注意：几百几十除以整十数地口算方法不唯一，要灵活掌握和运用. 2.估算 368÷60≈ 422÷80≈ 720÷89≈ 722÷90≈ 350÷68≈ 455÷70≈ 说一说估算地方法是什么？ 小结：两位数除法地估算，一般是把两位数看作与它比较接近地整十数，再口算出结果. 3．笔算练习： 课本90页综合练习第4题. 用竖式计算. 640÷58 375÷15 432÷54 548÷27 792÷71 620÷36 808÷80 712÷48rqyn14ZNXI 先