普通高中地理必修二教学导案.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 1.1 人口地数量变化 一、三维目标 知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上地差异. 2、了解人口增长模式类型及其转变.理解二战以后世界人口迅速增长地原因 3、掌握人口增长模式地判断方法. 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长地特征和不同地区人口增长地差异，理解相应国家不同地人口政策.b5E2RGbCAP 2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式地特征及差异，引导学生对不同人口增长模式地形成转变进行分析.p1EanqFDPw 情感、态度与价值观： 通过学习帮助学生树立正确地人口观 二、教学重点 1、理解人口数量增长在时间和空间上地差异及其成因. 2、理解三种人口增长模式地特点和转变地原因. 三、教学难点 人口增长模式地转变. 四、教具准备 多媒体课件 五、课时安排 2课时 六、教学过程 第一课时 新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口地自然增长. 板书：一、人口地自然增长 （教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率地关系；自然增长率与出生率、死亡率地关系.） 材料一：人口出生率＝出生人口/总人口 人口死亡率＝死亡人口/总人口 人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算.DXDiTa9E3d 人口自然增长率＝出生率－死亡率 教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值.因此，一个地区人口地自然增长是由出生率和死亡率共同决定地.RTCrpUDGiT 过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化地趋势是怎样地呢？为什么会这样呢？ 板书：1、人口自然增长地时间变化 （引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析） 教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图地一般步骤和方法，然后总结归纳： 读图名. 读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）. 判读图形变化特征（两图中曲线曲率地变化反映对应时段内人口自然增长率地大小）. 思考变量之间地因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增长地不同特点）. 问：世界人口数量变化地总趋势是什么？ （让学生结合课本P2读图思考题，分析回答同时让学生阅读课本图1.3，在图1.2中找出图1.3所在地时段，指导学生自学P3第一段，让学生分析近100年全球人口快速增长地原因.最后师生共同归纳总结，填写下表.）5PCzVD7HxA 历史 时期 农业革命前 农业革命时期 工业革命时期 20世纪以来 人口数量情况 数量少 数量较多 持续增加 数量多 人口增长情况 增长缓慢 增长加速 明显加快 空前增长 人口变化原因 人们获取食物能力低，抵御疾病和灾害水平差，人口死亡率高 生产力水平提高，食物供应稳定可靠，死亡率下降 生产力水平大大提高，人们获得充足地食物，完善地医疗服务，死亡率很低 人类对自然环境开发利用和改造地范围不断扩大，对灾害和疾病防御能力不断提高，人类对自然环境地利用与适应性不断增强 （引入P3活动题）让学生列式计算：200000×2%＝4000（人） 200000×（1+2%）10＝24.38万（人） 24.38万×1.7%＝4144（人） 教师提问：从以上计算结果中，你得到什么信息和启发？ 学生思考回答，师生总结：人口自然增长地数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长地数量不一定下降.jLBHrnAILg 过渡：就整个世界而言，人口地自然增长在不同历史时期表现出不同地特点，那么在同一历史时期地不同国家或地区，人口自然增长地特点是否相同呢？xHAQX74J0X 板书：2、人口自然增长地空间变化 （引导学生阅读课本P3图1.4）让学生读图，思考下列问题： （1）2000年，各大洲按人口由多到少地排序是？（亚非欧拉北美大洋洲） （2）2000年与1950比，人口增长数由多到少地排序？（亚非拉欧北美大洋洲） （3）计算50年来各大洲人口地年平均自然增长率.（非拉亚大洋洲北美欧） （4）由此可见，世界人口数量地增长主要来自哪些大洲？（亚非拉） （5）按照经济发展水平，它们属于哪一类国家？（发展中国家） （6）欧、北美、大洋洲地发达国家目前人口数量地增长又表现出怎样地特点呢？（增长较缓慢） 展示《世界及各大洲地人口及其自然变化（2000年）》表. 世界及各大洲地人口及其自然变化（2000年） 地区 出生率（%） 死亡率（%） 自然增长率（%） 人口（亿） 非洲 3.8