部编二上册第五、六单元与写话教学建议.ppt

13 寒号鸟 选做：你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事？ 信息的整合与简单推理。 正确选项不直接使用文本语言。 根据信息稍作推论，并能发表自己的感受和想法，与人交流。 考查提取信息的能力。扰乱视线的生字是之前学习的生字，在选择的过程中复现巩固生字。 吼：本课的认读字。 爬：一下《小壁虎借尾巴》中会写字。 跳：一下《怎么都快乐》中的认读字。 13 寒号鸟 14 我要的是葫芦 14 我要的是葫芦 整合课文信息与课外信息推理、复述 第六单元教学要点 时代久远，远离儿童的生活；缺乏背景知识。 对于这一类的课文还是要以读通、读顺为主；用好课后的练习，以什么样的方式，学习到什么样的程度，从课后可以得到启发；不要过多地补充资料，不要挖太深，微言大义；不要离开语言文字本身来体会人物的思想品质。 课文对于革命家的高贵品质是通过具体的文字能体会到的。最理想的境界是：如水中之盐，品之有味，寻之无迹。 第六单元核心语文要素教学建议 朗读中借助关键词句了解课文内容，进行复述。 以朗读课文为主，通过初读，大致了解故事内容；品读，抓住关键词句感受人物精神；复述，借助关键词句练习表达”的教学板块来品读伟人故事，落实言语实践。教师要在学习中逐步渗透抓关键词句复述的方法，“关键词句”可以是故事提纲，也可以是人物或事物线索，还可以是一组词语等等。引导学生在讲述实践中掌握方法、发展语言。 本单元所涉及的内容距离学生生活较远，课前可引导学生向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，再通过师生交流，初步“认识”人物，为学习课文、感悟人物品质奠定基础。另外，要充分用好课文插图，训练学生借助图画阅读，了解故事内容的能力。 15 大禹治水 借助关键词了解课文内容 （1）联系下文了解泛滥；了解洪水使人们生活痛苦。 （2）用“谁、怎么治水，结果怎样”提取语段信息 ，聚焦关键词，联系上下文了解意思，查字典验证。 （3）聚焦关键词“十三年、三次、一次”这组数字， 想象朗读。 借助故事提纲复述 1.借助提纲四人小组合作复述。。 2. 擦掉部分词语,只留下(泛滥、挡水、三过家门而不入、疏导、驱赶)，练习复述。 第一单元要素的延续：积累并运用表示动作的词语 是复述内容的关键词 是感受领袖伟大精神的关键词 课后练习一要求朗读课文。用上“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。本题意在引导学生练习抓住具体事物简要复述场景。题目所提示的几个词语都是傣族人民庆祝节日的具体事物，非常具有民族特色。学习本单元前几篇课文时，已经渗透抓关键词复述的方法，“关键词句”可以是故事提纲，可以是人物线索，也可以是一组动词，本课提示还可以抓具体事物。教学时，可以在学生朗读课文的基础上，让学生练习表达，不要仅仅局限于优生之间的交流，最好能安排同桌练说，实现生生参与。 课后练习二“看看图，从课文中找出描写周总理样子的句子读一读。”意在培养学生借助图画阅读的能力。教学时，可以图文互照，让学生说说周总理的衣着、神态，积累文中的句子，同时感受总理平易近人，与傣族人民亲如一家的情感。 （1）学生读文后，先结合插图说说周总理的衣着、神态。 出示衣着短语，朗读，给图配词条；与动词搭配，朗读；朗读句子，对照画面，与民同乐的装扮。 （2）读总理和傣族人民一起欢度节日的语句——出示具体事物名称，与动词搭配，动作表演读——看图朗读，想象“周总理为人们泼水祝福时”会说些什么——借助具体事物复述。 （3）对襟白褂、咖啡色长裤、水红色头巾 象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝 复述总理怎样与傣族人民过泼水节。 写话教材分析与建议 写话的编排 课后练习（侧重于引导学生学习课文的言语表达，进行仿写） 自成体系的“写话”栏目（编排在语文园地中，书面表达训练的正式开始） 借鉴文中打比方的方法， 用上“好像”“真像”写话 仿照句子，学习如何具体地写，如何概括地写 从体会人物思想感情入手，写写感受 写喜欢的玩具 （记实类） 学写留言条 （应用类） 发挥想象编故事 （想象类） 教学建议： 1. 落实基本写话要求 2 .培养写话兴趣为首 3 .多种方式兴趣练写 4 .有效对话多维引导 图示+指导语，提示写话的基本要求。 引导关注起始阶段应当注意的一些问题， 如开头空两格，逗号、句号写在左下格等， 为养成良好的写话习惯打下基础。 1. 落实基本写话要求 图示+指导语 留言条基本的要素 行文的格式 1 .对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2 .在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3 .根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。