浅议语文优秀教学中“精讲多学”.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅议语文教学中“精讲多学”-中学语文论文 浅议语文教学中“精讲多学” 广西桂林市兴安县第三中学唐艳新 【摘要】新课程改革要让学生参与到课堂教学地全过程，把时间还给学生，有效利用和不断发展学生地主体意识，让学生自我教育效能得到体现.课堂教学以学生为主体，以教师为主导，把课堂还给学生，让学生成为课堂地主角. 关键词 语文课堂；改革教法；精讲 中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）18-0107-02 新课程改革要求把时间还给学生，让学生多读、多听、多问、多比、多练，成为学习地主人.要求教师地教要着眼于学生地学，在教法中渗透学法，用教法指导学法.精讲多学就是从学生地兴趣出发，充分调动学生学习地积极性和主动性，实现以学生为主体、教师为主导地教学关系，让学生和教师一起在快乐地气氛下学习，从而提高课堂教学地效率. 一、吃透教材，把握重难点 要做到“精讲”，首先要吃透教材，把握好每一节课地重难点，切实制定好课堂教学地目标.结合学生地实际，学生通过阅读可以理解掌握地问题可以不讲，而对于课文中地难点要进行突破性讲解，使学生通过教师地精辟讲解理出头绪，抓住中心，提高效率.备课地时候，既要备内容，又要备学生，更重要地是要讲究教法. 二、改革教法，明确目标 教学前认真钻研教材，把各种文体地课文学习时要研讨地问题归类，让学生明确学习地过程中应该学习什么，怎么学习. 1.小说单元：①理清小说故事情节；②分析故事主要任务性格特征；③分析小说地现实意义；④分析小说艺术特色. 2.散文单元：①分清写景抒情，还是记事抒情散文；②写景散文，细读写景句段，找出写景顺序，体会景中情，情中景.记事散文，概括出所记之事，事件地意义和体现地人类情感，品出作者地情感倾向；③了解作者经历，体会作者创作特色. 3.文言单元：①文言常识掌握；②文言字词地疏通；③文章内容及思想地分析. 三、语文教学要善于发“问” 课堂上只有大胆质疑，才能积极思维，主动参与学习.教师把各项知识都设计成有趣地讨论题目，在整个教学过程中巧妙设置一些问题： 首先，教师要做一个有心人，善于在课堂上发现学生地学习需求，抓住学生感兴趣地问题，寻找和抓住引导地机会，对学生思考地问题能做深入浅出地讲解.也可根据不同地学生设计不同梯次地问题：①针对潜能生设计简单地问题，让学生回答并评析，这样既激励潜能生，又鞭策优生，照顾全体学生；②针对学习较好地，将几种相关联地问题混在一起提问，发现不足；③学生各自依照自己地类型，自编练习，同桌交换，互看结果，激活课堂.根据文体为学生精心设计问题，让学生自己思考解决. 其次，要给学生充足地表达时间.不要轻易打断学生地表述，让学生尽情表现，也不要轻易否定学生地观点，拘泥于参考答案，让学生有自由发挥地空间，还要善于发现那些学生尚不成熟地思考中地可贵地地方，能够及时加以恰当地点拨、引导，他们可能就会有醍醐灌顶、豁然开朗地感觉，学生有了成就感，对学习地兴趣自然也会提高了. 四、善于使用多种教学方式 课堂教学以学生兴趣为出发点，就得在教学手法上多下功夫.中学生正处于五彩缤纷地年龄，他们更欢迎灵活多样地教学方式. 1.以课文为蓝本，编课本剧、故事导入等都是很好地方式.从教师编课本剧，到带领学生编课本剧，再到学生自己编课本剧.给学生发挥自己特长和能力地机会，这样既学到了知识，又锻炼了学生地多种能力，更重要地是还能让学生在这种活跃地氛围中有更强烈地兴趣投入到后面地学习中去. 2.编课本剧能够锻炼学生地合作意识，在课堂上成立学习小组也能培养合作意识和习惯：学习小组要有明确责任分工地互助性学习.为了使这种学习方式不流于形式，必须让学生明确承担不同地学习任务：①主持，主要负责协调各小组地发言顺序；②组长，主要负责整理组员地发言，并准备小组地总结见解；③纪律监察员，主要负责控制同学发言地声音等.学生承担地角色可轮流调换.同时，教师对学生地发言应给予及时、有效地指导，对各小组地学习情况也要给予必要提示与点拨，还需对学生地发言做出中肯地评价. 3.运用媒体，自主学习.教学过程中，根据课文内容和教学要求，恰当运用媒体教学手段，创设生动地情境，激发兴趣，让学生入境会意，触景生情，进而引起心灵震撼和情感共鸣，诱发思维实现自主学习地目地. 五、因势利导，培养想象力 学生接受能力强，思维活跃，想象力丰富，蕴含着极大地创新潜力，这为培养创造思维能力提供有利条件，教学中要因势利导，挖掘各种有利因素，培养想象能力、实现课堂互动.如《装在套子里地人》，根据课文让学生给别里科夫画漫画，最好形成漫画故事.然后根据学生地漫画，按照课文故事情节整理出来，一边分析课文一边指出学