初中语文综合性学习现状及应对策略.docVIP

PAGE PAGE 1 初中语文综合性学习现状及应对策略 曹小利 罗长江 摘要：语文综合性学习活动在语文教学中有十分重要的地位，它是以全面提高学生的语文素养为宗旨，以语文学科为核心，突出的特色就是综合性。在具体开展语文综合性活动的过程中，部分初中还存在思想认识不到位，没有真正进入综合性学习的广阔空间，没有充分体现综合性学习的特点等诸多问题。语文综合性学习要更新观念，明确目标，坚决做到把书本学习和实践活动结合起来；有效挖掘利用本土资源，把生活和语文紧密结合；要着眼现实，关注热点，最终达到全面提高学生的语文素养。 关键词：综合性学习????现状??更新观念???利用本土资源???关注热点??? ?提高素养 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 语文综合性学习，是属于语文学科的一种学习，它与阅读、写作、 口语交际共同组成语文学习的“四大板快” ，是语文课程的一个有机的组成部分。语文综合性学习，是以全面提高学生的语文素养为宗旨。  ?一、初中综合性学习的现状 1、思想认识不到位 语文综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容，是新课程语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型，但是我们很多教师对综合性学习课的性质理解模糊，认识不清，重视不够，仍然按照从前的教学模式来进行教学，将综合性学习片面理解成为作文教学，写作训练等等，忽略了其现实指向意义，并且缺乏语文观念，对身边和社会现象及国计民生不关心，自然无法调动学生的积极性，收到的效果自然差强人意。部分老师对组织综合性学习课态度消极，缺乏科学有序的组织秩序。部分学生对综合性学习课认识肤浅而片面，仅仅把语文综合性学习课当做一种语文活动课看待，学生对综合性学习课兴趣不高，所以开展的效果不是很好，对提升学生语文素养的能力有限。因此，要扭转这一局面，首先要积极解决观念转变的问题。 2、没有真正进入综合性学习的广阔空间 在许多教师看来，综合性学习的教学就是要落实教材中所涉及的一些活动项目，把教材中设计的综合性学习活动内容当做了“规定”，当做了“任务”，于是，综合性学习的教学从内容到形式出现了千人一面齐步走的情况。 从调查可以看出:由于综合性学习课的开展方式单调，多以诵读为主，大多数活动成果展示仅限于静态方式，如诗文摘抄、板报绘画等；由于课程开展条件差，范围狭窄，师生获取资源渠道受限，活动开展时间不足，无法获得广泛丰富的学习资源，应而活动开展效果差。教学中，教师应该跳出教材的框架，积极自主开发一些综合性学习的资源。其实，综合性学习的资源是非常丰富的，可以是活动类的，也可以是研究类的；可以是自然类话题，也可以是社会类话题；可以从学校生活，家庭生活，社会生活中开发一些活动项目，还可以从教材中开发一些研究的话题。只有活动的内容丰富了，贴近学生实际了，综合性学习才能够引起学生的兴趣，才能够激发学生参与活动的热情，才能够真正发挥出综合性学习的功能和价值。 3．没有充分体现综合性学习的特点 由于有的综合性学习的选题过于专业化，技术化，尤其是在实施综合性学习过程中把握不住着力点，所以有时给人的感觉是综合性学习变成了自然课化学课科学课，变成了历史课，变成了时事课等，语文综合性学习课的特点没有表现出来。在这个问题上，教师首先要明确开展综合性学习的目的是什么。开展综合性学习，目的是全面提高学生的语文素养，培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神，尽管综合性学习较大程度上体现了“不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合”，但它归根到底是语文，是基于语文的延伸和拓展。当然，在语文课程中可以学习到其他方面的知识和方法，我们也应该引导学生关注科学，培养他们诸如探究科学等方面的兴趣，但语文教学不能越俎代庖，语文课不能也不可能替代其他学科的课。语文综合性学习要体现语文学习的特质，要关注学生语文素养的提高，如识字写字、阅读写作、口语交际能力的发展。语文的综合性学习没有这个特质，也就失去了语文课程的本色 4．教师在实施综合性学习过程中的角色位置有待调整 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。语文综合性学习，是以语文学科为核心，注重语文学科与其他学科，学校生活和社会生活之间的整体联系，从学习者的兴趣与需要出发，以实践活动为主要形式，综合运用各种学科知识、技能和学习方式，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力的学习。它是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以学生自主、合作、探究学习为基础，强调学生在教师的指导下开展综合实践活动。 目前在综合性学习实施过程中，很多教师所做的工作主要在两点上：①给学生提要求，