职业发展教育-创新能力.ppt

第一讲：《职业发展教育概论》 第二讲：《职业概论》 第三讲：《自我认知》 何谓自我认知？ 为何自我认知？ 第五讲 职业意识 第六讲 职业能力 （二）“创新”并不神秘 误区1：“创新是少数精英单枪匹马从事的事情”。 误区2：“创新是精英们坐在家里冥思苦想出来的”。 误区3：“创新就是拿出前人从未想过或是从未做出来的事情，就要自主创新”。 误区4:“科技创新就要做较高科技水平的创新”。 目前世界上公认的创新型国家有20个左右，包括美国、日本、芬兰、韩国等。这些国家的共同特征是：创新综合指数明显高于其他国家，科技进步贡献率在70%以上，研发投入占GDP的比例一般在2%以上，对外技术依存度指标一般在30%以下。此外，这些国家所获得的三方专利（美国、欧洲和日本授权的专利）数占世界数量的绝大多数。 目前，我国科技创新能力较弱，根据有关研究报告，2004年我国科技创新能力在49个主要国家（占世界GDP的92%）中位居第24位，处于中等水平。在全面建设小康社会步入关键阶段之际，根据特定的国情和需求，我国提出，要把科技进步和创新作为经济社会发展的首要推动力量，把提高自主创新能力作为调整经济结构、转变增长方式、提高国家竞争力的中心环节，把建设创新型国家作为面向未来的重大战略。 2006年世界杯足球赛期间 我们的工厂应急性的生产了彩色假发（头套），有180万个出售给国外的球迷，我们很高兴。 我们的售价是9-10元人民币，而在德国市场上的售价是8-10美元，每个假发我们只能挣到0.5-1.5元人民币。这些低附加值的产品，消耗了我们的能源和制造出了诸多环境污染，处在产业链的最低端，依靠着低工资的农民工，挣这点钱的基础极其脆弱。 我们需要出售多大数字的商品，才能换回来一架飞机、一条战舰呢？ 眼下的中国，必须超越依靠廉价劳动力、挖掘出了有限资源、留下了环境污染求得发展的模式，代之以科技创新能力的优势！。 ‘制造’是‘我有人也有’。‘创造’是‘人无我有’。 “吃别人剩下来不要的东西，这不是堂堂中国人人的风格” ！。 ”中国制造”与“外资创造”的现象，已经上升为国与国之间的较量。由“中国制造”走向“中国创造”，必须成为中国经济未来的发展战略！ ◎世界上产品利润正在从制造者向创造者 转移，面对挑战你能无动于衷吗？ ◎创新是一个民族进步的灵魂，是一个国 家兴旺发达的不竭动力。你准备好了吗？ 第二节 创新能力 第二节 创新能力 （一）创新意识 创新意识创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性 的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度， 并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神 态势。 创新动机。是推动和激励人们发动和维持进行创造性活动 的动力因素。 创新兴趣。是促使人们积极控求新奇事物的种心理倾向。 创新情感。只有具有正确的创造情感才能使创造成功。 创新意志。是在创造中克服困难，冲破阻碍的心理因素， 创造意志具有目的性、顽强性和自制性。 第二节 创新能力 爱迪生在1877年开始了变弧光灯为白光灯的试验。他每天 工作十八、九个小时。每天清早三、四点的时候,他才头枕两、 三本书,躺在实验用的桌子下面睡觉。有时他一天在凳子上睡三 、四次,每次只半小时。一觉醒来,又精力充沛地工作。他的试 验笔记簿多达二百多本,共计四万余页,先后经过三年的时间。 到了1880年的一天,他把试验室里的一把芭蕉扇边上缚着一 条竹丝撕成细丝,经炭化后做成一根灯丝,结果这一次比以前做 的种种试验都优异,这便是爱迪生最早发明的白热电灯--竹丝电 灯。直到1908年发明用钨做灯丝后才代替它。 第二节 创新能力 （二）创新思维 是指对事物间的联系进行前所未有的思考，并产生新结果 的思维方式，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。创新者 的思维习惯和思维方式直接影响着创意的形成和发展。 1.突破定势思维 惯例、常规、传统，反映在人们的头脑中，便形成一种心 理定势、思维定势。时间越长，这种定势对人们的创新思维的 束缚力就越强，要摆脱它的束缚也就越困难，越需要作出更大 的努力。 第二节 创新能力 2.发散思维——点燃灵感的星星之火 发散思维也叫多向思维、辐射思维或扩散思维。是指对某 一问题或事物的思考过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是 从仅有的信息中尽可能向多方向扩展，而不受已经确定的方式 、方法、规则和范围等的约束，并且从这种扩散的思考中求得 常规的和非常规的多种设想的思维。 发散性思维的三个维度：流畅度（发散的速度）、