三月桃花水教案设计 第二课时.docxVIP

《三月桃花水》教学设计 教材分析： 课文是北师大版第八册的一篇描写江南春水的优美散文，课文通过诗化的语言和生动的形象，把三月桃花水比喻成春天的竖琴、明镜，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美的让人沉醉。文章由9个或长或短的段落错落成章，却又形散而神不散，开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来“是春天的竖琴，是春天的明镜，充分展示了三月桃花水的美，美在有声又有色，结尾直抒心意，比金子还贵，比银子还亮的三月桃花水不仅流进喜爱他的人们的心田，让人陶醉，而且还与乡村农业生产息息相关。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用比喻，拟人，排比等修辞手法，粘合了作者浓浓的喜悦，喜爱之情，表达了作者热爱祖国山河的真挚情怀。 设计理念 本文用诗一般的语言赞美了三月桃花水的万般柔情、清澈明净。我遵循“初步感知——整体感知——精读品味——整体回顾”的阅读规律，采用以读为主线，以读代讲，以读促表达的方法。在朗读中创设情境，理解课文的意境，把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，并引导学生用心体会作者用词造句的精妙。再抓住段后的省略号，引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。（共两课时） 第一课时 教学目标 1、学习本课的生字新词，读准字音，认清字形。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文及生活实际理解课文中新词的意思；并运用词义理解课文的意境，体会文章“文字优美，意境清新”的特点。 3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句等句式，体会作者运用动词的妙处。 4、通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边，从而培养学生热爱大自然的美好情感。 教学重点、难点 1、能结合上下文及生活实际理解课文中新词的意思；并运用词义理解课文的意境，体会文章“文字优美，意境清新”的特点。 教学准备：PPT课件 教学过程 一、创设情境，引入课题 1、教师谈话导入。 师：同学们在上课之前，老师问你们一个问题，你们喜欢春天吗，这个季节有什么变化？（引导学生自由发言 ：说出春天以及春天的变化） 师：是啊，春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的春风拂过面庞，大地一片春意盎然。在这生机勃勃，万物复苏的春天，老师带你们走进江南小镇的三月，感受清净明洁的江南春光。（课件出示课题第一课时） 2、揭示课题，板书课题。 师：今天老师带我们来学习一篇描写江南春景的优美散文《三月桃花水》。根据题目和图片让学生猜猜三月桃花水指的是什么呢？（引导学生畅所欲言） 　教师小结：阳春三月，河水上涨，冰雪融化，此时正是鸟语花香，桃花盛开的季节，这时的水，人们给它一个很好听的名字，叫“桃花水”，指的就是“春天的河水”。?? （板书“春水”） 4、指导同学们齐读课题。 二、初读课文，初步感受 师：在学习课文之前，请同学们先看看本节课老师给你们提出的自学要求。请同学们带着两个任务自读课文。 1、出示自读要求， 　（1） 小组合作，从课文中找出新字、新词，并读准字音，认清字形，理解字义。 （2）填空：“三月的桃花水”是（?????）? 。 　 “三月的桃花水”是（?????） 。 2、读后交流自学情况，完成自学要求。 （1）指名一一读生字词，并说说自己理解的词义，教师课件出示词语，一边引导学习一边点拨部分难以理解的词义，再齐读巩固。 绚（xuàn）丽? 流淌（tǎng）? 应和（hè）? 纤（xiān）细? 开犁（lí） 播种（zhòng） 裹（guǒ）着??琴弦（xián） 袅（niǎo）袅炊烟 ? 催（cuī）促（cù） 草如茵（yīn） 掬（jū）一捧 樱(yīng)花 （2）形近字辨析组词： 竖（ ） 犁（ ） 旅（ ） 披（ ） 坚（ ） 梨（ ） 旋（ ） 坡（ ） （3）完成填空，理解“竖琴”“明镜”，课件展示竖琴的图片和声音，明镜的图片让学生欣赏。 　 三月的桃花水，是春天的竖琴。 　三月的桃花水，是春天的明镜。” 三、范读课文，整体感知课文 1、教师播放课件并范读，学生边听边整体感知课文，标出自然段，并说说三月桃花水给你留下了什么印象？（读完引导学生畅所欲言，总结出：水声如琴声，水清如明镜，是美丽的、迷人的、令人陶醉的。） 四、再读课文， 1、学生自由朗读，比比谁读的流畅而又感情。 2、让一名学生读第一自然段，其他学生思考：这一段一共几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？　（学生回答，老师点拨是疑问句式，运用了比喻的修辞手法。） 3、齐读第二自然段，说说你眼前会出现怎样的景象？（教师重点点拨“呵”和“醒”字,通过比喻、拟人句感受桃花水的美丽动人。） 4、同学们，课后你们带着这两个问题自读课文，找到这两个问题的答案，在下节课我们来学习。 五、课后作业： 1、