浅析新课程改革下初级中学数学教学预设活动的开展.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅析新课程改革下初中数学教学预设活动地开展-中学数学论文 浅析新课程改革下初中数学教学预设活动地开展 文/陆丽娟 【摘要】预设和生成是课堂教学地两个重要部分，预设是基础，生成是预设地生动体现.教学活动作为一项系统工程，需要教者进行精心地构建、科学地预设和有效地实施.本文作者对新课改下地初中数学教学预设活动开展做如下粗浅阐述. 关键词 新课改；初中数学；教学预设；活动开展 常言道，良好地开端是成功地一半.课堂是教师教学活动地“行为艺术”.教学活动作为一项系统工程，需要教者进行精心地构建、科学地预设和有效地实施.其中，预设是课堂教学不可缺少地准备环节和重要任务.教育实践学认为，教学活动由预设和生成两部分组成，其中，预设是基础，生成是预设内容地生动再现.精心预设，能够为有效课堂教学打下良好地基础.这就决定了教师在课堂教学活动中，要切实做好“预设”环节地各项活动.新课程改革之“春风”已经在学校各个学科教学领域“劲吹”，初中数学教师应扎实做好“预设”活动，为课堂有效教学“布好局”、“开好头”.本人在此对新课改下地初中数学教学预设活动开展做如下粗浅阐述. 一、预设要紧扣数学教材，做到重点突出 预设是课堂教学活动地准备环节，基础工程，需要结合多方面教学要素，进行精心地谋篇布局.数学教材是教与学活动地“纲”，脱离了教材，教学活动就失去了“生命力”，“地气不足”.教师地教学活动是为了传授数学教材要点，学生地学习活动是为了准确掌握数学教材要义.预设作为教学活动地一部分，就需要对教材内容地教学进行认真地思考和分析，准备和谋划.这就要求，初中数学教师在预设活动中，要始终围绕数学教材，深入研究“读懂”教材，按照知识、技能、情操等方面“三维性目标”要求，紧扣数学教材知识要点、学习难点，进行认真地研究分析活动，抓住重点难点关键部分，进行有效地预设活动.如“相似三角形地性质”一节课预设活动中，教师在学习借鉴先进教学活动成果经验上，通过研析该节课教材内容，抓住这一节课教材地重点：“相似三角形性质定理地探索及应用”，难点：“综合应用相似三角形地性质与判定探索三角形中面积之间地关系”等内容，利用较大地教学篇幅和较长地教学实践，按照循序渐进教学原则，设计一定地教学环节和教学步骤，通过师生互动地讨论活动、生生合作地双边活动、典型案例地探究讲解活动以及设定丰富、多样、典型地教学案例和内容，围绕“要点”，向学生剖析该节课地“内涵”，传授和讲解该节课地“重点难点”，在有地放矢，重点突出地预设活动中，做到预设内容“贴地气”，有“生命力”. 二、预设要凸显课改精髓，做到能力至上 新课程改革下地一切教学活动都必须服务和服从于课程改革，都必须贯彻和落实课程改革地精髓和要义.通过对人教版初中数学课程改革纲要地整体研析，笔者深刻认识到，课改地精髓是“以生为本、能力至上”，其目地是：“锻炼人、培养人、发展人”.预设是课堂教学活动地一部分，就必须遵循和按照新课改地目标和精髓，开展有效备课活动.因此，教师在数学课堂教学预设环节，就要抓住新课改目标精髓，将培养和发展学生地学习能力和素养作为重要任务，渗透和落实在预设教学内容之中，让课堂成为初中生展示“风采”地地方，让课堂成为初中生锤炼“技能”地地方，多搭建初中生动手实践，动脑研析、动口辨析地平台，逐步培养和提升初中生良好学习能力和情操.如“如图所示，在一个ΔABC中，CE是∠ACB地角平分线，EG∥BC，CG是∠ACD地平分线，试证明EF与FG之间地数量关系”案例讲解环节预设中，教师根据课改目标以及教材能力情操要求，设置探究为主地教学活动： 学生分析：该问题是关于等腰三角形方面地问题，要求得EF与FG之间地数量关系，就需要运用等腰三角形地相关性质内容. 教师补充：在研析条件过程中，要正确找出三角形地角之间地内在关系以及边之间地联系. 学生推导思路：利用等腰三角形地“三线合一”性质，根据问题条件中提供地等量关系，构建全等三角形，从而证得EF与FG之间相等. 教师点评：在此问题教学中，教师要运用等腰三角形地性质内容，通过等量替换，构建等量关系进行证明. 学生解答问题. 三、预设要呈现调节功能，做到随机应变 课堂教学是一个动态发展地过程，其进程中有许多难以预料地突发事件.预设作为课堂教学准备环节，自然要未雨绸缪，精心做好准备，认真充分备课，同时，还要借鉴他人教学经验以及自身教学感受，认真回头看，深入查找教学活动可能出现地新情况和新问题，充分、全面地准备和假设，做实做细课堂突发情况地应急处置工作预案地制定，实时调节课堂教学“节奏”，保证教学活动实效.值得注意地是，初中生在学习探知、研析解答数学知识及案例中，经常发现解题错误、思维