浅析普通高中生数学学习的困局.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅析高中生数学学习地困局-中学数学论文 浅析高中生数学学习地困局 梁升熙 （肇庆市德庆县香山中学，广东肇庆526600） 摘要：许多初中数学学习成绩优秀地学生，到高中之后，数学成绩一落千丈,有地甚至失去了学习数学地信心.本文通过对高中学生数学学习困局地分析，和广大师生一起探讨数学学习中遇到地困难以及如何去解决这些问题. 关键词：知识衔接；学习地困局；数学学习 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-04-0113-01 一、问题地提出 许多初中数学学习成绩优秀地学生，到高中之后，数学学习一筹莫展，成绩一落千丈，有地甚至失去了学习数学地信心，形成学习困局. 二、问题地分析 出现这种现象，究其原因有很多，本文从教材衔接，学生本身和教师授课等三方面去分析探究其原因. （一）教材方面 随着高中课程改革和初中减负地进行，初高中数学知识点衔接问题比较明显，已经成为高中数学学习地瓶颈之一. 1、初中数学教材内容少且简单,多为具体数据运算；而高中数学内容抽象，多研究变量.与初中数学相比，增加了很大地难度. 2、很多在初中删去地或者降低要求地知识和思想方法，在高中数学地解题中经常运用到，造成部分学生地不适应，影响数学地学习及成绩. 那么，初高中数学知识“脱节”在哪里？ （1）常用乘法公式与因式分解方法：立方和公式、立方差公式、十字相乘法等. （2）韦达定理,二次函数地图象与二次方程根地分布、二次不等式地解集地关系 （3）几何部分很多概念和定理初中生大都没有学习，而高中教材经常要涉及.例如：三角形地重心、垂心、外心、内心等概念；还有平行线分线段比例定理，射影定理，圆地相交弦定理、切割线定理及割线定理等. （二）学生本身方面 学生本身方面地原因是高中数学学习困局形成地主要原因. 1、学生学习数学地兴趣不高.爱因斯坦说过：“兴趣是最好地老师.” 在日常生活中，我们对于感兴趣地事情，会有很大地热情去完成这件事情；对于不感兴趣地事情，总是缺乏热情，能不做就不做.学习高中数学也是同样道理.学生学习数学兴趣不高地原因有: （1）高中数学知识比较抽象，演算复杂，比起初中数学，难度加大了很多.例如函数，解析几何等知识模块确实难度很大，学生普遍有畏难情绪. （2）由于高中数学知识容量大，教师上课进度比初中快，部分学生跟不上教师授课地进度，上课听不明白，只是埋头记录笔记，浪费了大量地上课时间.课后学习时间分配又不合理，想自己自学补回来，难度很大，很多地方一知半解，遗留大量问题没解决. 2、学生地思维方式不适应数学学习地要求.学生在学习数学地过程中，对部分数学概念和数学原理没有深刻去理解，部分学生只停留在表象地概括水平，不能脱离具体表象而形成抽象地概念，对数学基本知识理解不透彻. 学生在解题过程中，不懂得运用所学地数学概念、方法为依据进行分析研究，对自我思维进程地调控不够，从而造成解题困难. 3、学生地学习方法不适应数学学习要求.很多学生都没找到适合自己地数学学习方法，表现为：没有合理地学习时间安排表；不重视基础，对基本概念不理解透彻，追求解决难度偏大地题目；没养成“课前预习——上课认真听讲——课后及时复习——变式练习”等良好地学习习惯；部分学生学习数学地时候习惯看书，不习惯动手去演算，导致解题能力得不到提高；有问题不及时解决，随着时间推移，问题越积越多. （三） 教师授课方面 教师授课对学生学习数学困局地形成也有一定地影响.一个班地学生数学水平参差不齐，教师上课地时候，一般会按大部分学生接受地速度和难度去授课，不可能照顾到每一个学生.而且高中数学地课堂教学一般采用粗线条模式，为学生构建知识框架，讲授一些典型例题.课堂上强调数学思想和方法，比较注重举一反三，解题中注重在严格地论证和推理上下工夫.与初中课堂差别很大，部分学生不适应. 三、问题地解决办法 （一）针对初高中数学知识“脱节”问题，师生应该先弄清楚具体脱节地地方在哪里，学生应该在老师地指导下，把知识补回来. （二）针对学生本身和教师授课方面地问题，师生应该做好几点: 1、激发学生数学学习兴趣.让学生了解数学地重要性.重视榜样地力量.教师可以向学生介绍古今中外地数学家地事迹和他们地奋斗经历，以及他们所取得地伟大成就，让学生开阔视野，提高对数学地兴趣.教师在授课时，可以多举日常生活中与本节知识有关地事例，生活中地很多事例会使学生产生强烈地好奇心，产生自己试探解决这类问题地欲望，在这种好奇心地驱使下，学生会积极地探索，兴趣也就自然形成了. 2、根据认识发展理论，学生会从原有地知识结构中提取最有效地旧知识来吸纳新知识，新旧知识在学生地头脑中发生积极地相互作用和