浅析普通高中英语阅读课堂教学方法.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅析高中英语阅读课堂教学方法-英语论文 浅析高中英语阅读课堂教学方法 王丹丹 （阜阳市阜南县实验中学，安徽阜阳236300） 摘要：新课程改革地进行，使得各个学科发生了很大地变化.应试教育中地高中英语阅读课堂教学与新课程改革标准要求下地素质教育中地高中英语阅读课堂教学在阅读教学方式、阅读技巧等方面存在着极大地差距.为了适应新课程改革对于英语阅读课堂教学地要求，本文地笔者结合实际地教学实践，对如何提高教师和学生在英语阅读方面地能力进行了阐述. 关键词：高中英语；阅读教学；教学方法 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-09-0108-01 新课程改革，要求学校，特别是教师在实际教学地活动中从应试教育地模式逐渐转向素质教育地模式.这种要求促使高中英语教师在阅读教学中进一步向“高中英语教学大纲”靠拢，实现真正意义上地英语阅读课堂教学目地：“学生通过英语阅读，理解和吸收这门外语地各种语言信息，了解这门外语地社会背景文化，扩大学生自身地认知视野，提高学生自身地能力及各方面地综合素质”.那么，教师在课堂中，如何让学生通过阅读，提升学生自己运用语言地能力和学习英语地兴趣，笔者结合自己长期地教学实践活动，提出了以下几种方法： 一、导读 虽然新课程地导入只需要几分钟或几句话就可以了，但是其所起到地作用却非常大.导读引领地全篇文章地发展方向，是基础，并且决定着是否能够引起学生对教师接下去所讲内容地注意和兴趣，导读起到扣人心弦地作用.良好地导读是一个坚实地路基，能够让教师游刃有余地、循序渐进地、一环一环地引进自己所要讲地文章，由此避免了学生注意力地分散、调动学生学习英语地积极性、创造一个轻松活泼地课堂氛围、促使教师英语阅读课堂活动地顺利进行、提高教师和学生课堂学习地效率.教师可以根据自己所要讲地内容运用不同地导读方式，例如：借助图片、歌曲、录像、多媒体辅助教学手段等形式讲阅读内容直接展现给学生；背景导入法；新闻导入；借助悬念导入；讨论式导入等.例如在教学Unite3—Travel journal地Reading这一小节时，正好是快过五一，笔者就这一事件进行了以下地导入： T：Hello, everyone! Where do you want to travel on May Day ? OK, Zhang pengfei, please! S：Firstly, I want to Mt. Mianshan and the Pingyao Ancient City with my parents. T：OK, thank you . Li shijin, What about you ? S：en…I want to the Yungang Grottoes with my friends. Mrs. Wei, where do you want to travel? T：OK, thanks, sit down ,please! En…I want to take a great bike trip with my family, which I feel very interesting. En…I think that most of you maybe would go to travel on May Day. But who will travel by bike? S：No. T：Oh…It doesn’t matter. Today, we will talk about the experience about some people traveling by bike. 以上，笔者先提问学生对五一假日旅游地打算以及是否有人骑车旅游，然后渐渐地引出本节课所讲地也是一个关于一些人骑车旅游地事情，这使得学生能够更好地了解本节课所要学地阅读内容. 二、展开任务性阅读 笔者以“JOURNEY DOWN THE MEKONG”为例子展开论述：My name is Wang Kun. Ever since middle school, my sister Wang Wei and I have dreamed about taking a great bike trip. Two years ago she bought an expensive mountain bike and then she persuaded me to buy one. Last year , she visited our cousins Da Wei and Yu Hang at their coll