项目教学的理论和实践.pptx

项目教学的理论与实践  ;一、项目教学在职业院校被推行的的背景;知识、高等教育与社会的关系;职业技术教育培养目标;知识的分类;科学知识与技术知识;教育类型与知识内容的关系;人才结构理论与职业教育;?.职业知识的工作结构表征方式;学习的变革;1.职业院校学生的学习状况; 2.职业院校的课程改革思路和方法;二、项目教学的理论基础;1.建构主义[Constructivism]理论;该理论由哈佛的霍华德·加德纳于1983首次提出（《智力的结构》）； 该理论 1.重新定义了人的智能概念，认为人的智力应该是一组能力而不应是一种能力。多元智能包括：与物体有关的智能--空间、数学逻辑、身体运动、自然观察智能与物体无关的智能--语言、音乐与物体有关的智能--人际关系、自我认知等,各种智能都是独立系统,而且同时并存、相互补充。 2、多元智能教学观：教育应该是多元化的，教师要全方位地了解学生的背景、个性、特长等，注重个性化、个别化设计，确定相应的教学方法与策略（因材施教-个性教育）。 项目教学是一种创建学习环境，让学生在环境中构建个人知识体系的过程，而多元智能理论强调每个人都有不同的智力类型与优势，学生通过运用自身的智力优势来完成项目。;3.人本主义学习理论;4、杜威“做中学”LEARNING BY DOING理论;5、隐性知识理论;6、英国核心技能理论;7、美国21世纪信息时代能力理论;能力本位课程成为世界高等职业教育的关注点;CBE课程模式--单位行业训练课程模式;CBE模式应用的局限性;课程模式变革的趋势—美国/台湾; 三、项目、课程与项目教学; 1. “项目project”的内涵 ; 1.1 项目教学中“项目project”的内涵; 2.课程与课程模式;3. 项目课程的有关概念 ;4. 项目教学; 项目教学是一种教学模式或教学方法 ;★项目教学的特征 ; 5.项目教学中的项目特点;5.3 项目教学的优势; B--项目教学的优势; 6.高职项目教学的内涵;四、项目教学的教学设计; 1. 项目教学设计的原则;2、项目教学设计与技术（资源）支持;3、项目教学中的环境、师生角色;（2）师生角色;4、项目小组的构成;例：学生观察检查表（教师）;5.项目教学的“产品”; 五、设计项目教学的实施; 职业教育课程开发范式;1. 工作任务分析目的;2. 职业能力标准制定的方法; 3.国家职业标准; ?工作要求;3.2 国家职业标准--知识、技能分类与层级;4. 工作任务分析及案例; 5.课程体系结构开发及案例;5.2 项目任务设计工作项目与课程门类并非一一对应的，因为不同项目需要的学习课时是不一样的，而不同课程在课时分配上应有均衡性。;职校学生能力形成过程; 5.2.2 课程项目设计的类别;能力本位原则;1-递进式;六、项目教学的教学设计案例与分析 ; 教学实施表格设计;项目实施计划书;小组活动记录;5.5 教材开发及案例;5.6 项目课程评价; 5.7 项目的总结与反馈;1、项目任务的确定(是关键);2、项目任务的展开与控制;A---准备阶段;C---实施阶段[3]产品款式技术研究;七、项目课程设计的问题与反思;THE END 谢谢大家！