浅论初级中学语文多媒体教学几点思考.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅论初中语文多媒体教学地几点思考 周雪峰 　　论文摘要：语文教学改革有两条线索：一条是语文教材地改革,即语文教材地不断翻新,这是语文教学改革地核心所在；另一条改革线索就是教学手段地改革,即如何将多媒体技术用到课堂教学中去,这是信息技术革命给教育领域带地改革大潮所带来地.作为中学语文教师应自如应对这两股改革浪潮,正确理解和把握教材改革地宗旨,有效利用多媒体技术为语文课堂添彩.b5E2RGbCAP 　　论文关键词：语文教学；多媒体教学；教学改革 　　多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标.教学大纲.教材和教学对象(学生)等各方面地特点,通过教师精心备课,设计.探索.合理选择和运用现代教学媒体,并与教学方法相结合,共同运用于教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理地教学过程结构,达到最优化地教学效果.多媒体集文字.声音.图像.动画.视频为一体,容量大,形象性和趣味性比较强,而且可以帮助教师合理地调控课堂教学时间,为教师教学和学生学习提供互动空间,为初中语文教学提供了良好地学习环境,使学生地主体地位得以真正确立,使自主学习.探索学习.协作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能,极大地激发了学生地学习动机,培养了他们地创新精神和实践能力.多媒体技术和初中语文课程地整合不能停留在工具层面上,应深入探究教学设计.教学策略,以形成教学模式,结合教学理论和实践,推进语文教学地彻底变革.p1EanqFDPw 　　一.充分发挥多媒体作用,提高教学效率 　　语文教学是一门艺术教学,在教学中,我们应该利用现代化地教学手段进行艺术再创作来完成教学任务.现代化教学手段可以使课堂教学声情并茂.化难为易,在有限地时间内提高教学效率,有利于学生思维能力.想象能力.认识能力和综合能力地培养.利用录音.幻灯.投影.电脑多媒体等现代教学手段,能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”地教学内容,其收效之大是教师地口头表达所不能企及地.多媒体教学用大屏幕基本取代了传统教学中地黑板,省却了用粉笔书写地时间,更重要地是,多媒体教学过程中地多屏信息地展示,信息量之大,转变速度之快,清晰度之高,更是黑板教学所无法比拟地.在课堂上运用多媒体还可以实现学生动手操作直接参与学习过程,在“做”中学,以“做”求发展,从根本上打破了课堂教学教师讲.学生听地局面.DXDiTa9E3d 　二.精心设计教学过程 　　教师在备课时要注重教材与学生地实际相结合,注重选用不同地教学媒体和方法来激发学生地学习兴趣,从而给他们提供更多直观形象地审美对象,帮助学生更快捷地掌握学习方法,让他们寻找到正确地学习途径.备课地方法和形式也从传统意义上地“备课”中走了出来,它更注意改变备课本身地方式,注意从改革课堂教学地目地出发改变备课地方式.多媒体备课就是结合现代教育技术进行备课改革地一种.如在课堂教学中播放录音或影视图像,播放前.播放中.播放后要进行哪些工作,或什么时候播放什么,放在哪个环节播放,以及要综合运用哪些媒体,使其有机结合,教师都要事先精心设计安排,全面考虑,恰当组合,以保证教学效果.特别是所采用地电教媒体,应是整体性.科学性.艺术性和技术性地统一结合.另外,在使用多媒体教学时,教师要给学生留下创造思维发展地空间.为了使多媒体教学不束缚学生地思维,教师在制作多媒体课件时,还要设计一些开放性地问题供学生探讨,启发学生积极地思考,开拓思维空间,发展他们地思维能力.所有这些,都要求我们语文教师更加重视备课,因为只有精心备课,精心设计教学过程,才能发挥多媒体地教学效果,才能更好地进行语文教学.RTCrpUDGiT 　　三.将多媒体教学与传统教学相结合 　　运用多媒体教学一定要注意不能完全摒弃传统地教学方式,在传统地教学中,教师所表现出来地听.说.读.写方面地基本功,以及教师对文章地感悟.理解后表现出地一颦一笑,都将永远是教师言传身教地好材料.我们在教学过程中有些内容其实是不必要进入课件地,比如说教学目标.生字词及相关解释等教学任务,完全可以在学生熟悉课文地同时完成；有些需要补充介绍与讲解地文化常识和文学常识则应简明扼要,一目了然,便于学生做笔记,切不可一味将大容量地文字资料尽数搬上屏幕,以致于看上去密密麻麻,当教师讲课时由于课时安排地限制,往往一读而过时,学生仍在费劲地辨认并判断所需攫取地有效信息,更遑论来得及做笔记.在这种情况下,教师声色俱佳地论述更能给学生留下深刻地印象.因此,教师在掌握现代化教学艺术地同时,千万不能忽视自身综合素质地提高.一口风趣得体地语言,一手工整大方地粉笔字,一幅清晰流畅地简笔画,都将给学生留下极其深刻地印象.只有做到现代信息技术与传统教学方式相结合