浅谈“激发兴趣—主动参与—自主学习”优秀教学模式.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅谈“激发兴趣—主动参与—自主学习”教学模式-教师教育论文 浅谈“激发兴趣—主动参与—自主学习”教学模式 文/曹连平 作为一名政治教师，如何针对职校学生地实际情况，很好地完成政治课教育教学地双重任务？如何引导学生积极主动、生动活泼地学习思想政治课，从而实现知识地掌握、能力地培养与觉悟地提高？笔者在教学中进行了认真地思考与探索，认为职业学院思想政治课教学要唱好三部曲，使学生迈上三个台阶. 一、激发兴趣，调动积极性 （一）政治课要有宽松地课堂氛围 美国心理学家罗杰斯说：“成功地教学依赖于一种真诚地理解和信任地师生关系，依赖于一种和谐安全地课堂气氛.”只有在和谐融洽、民主合作地师生关系中，学生才能有安全感和愉悦感，才能真实地表现自己，充分展示自己地个性，自由地深入思考问题，发挥自己地潜能. （二）教学形式灵活多样引发学生地兴趣 1.用文学手段，提高课堂教学地艺术性、趣味性.“形象大于思维”，政治课教学将经典作品搬入课堂，巧用诗歌、成语典故、故事、名人名言、小品，采用文学语言创设新意境，不但将政治课形象化、艺术化，振奋了学生精神，活跃了思维，渲染烘托气氛，而且有利于学生深入浅出地理解教材，加深记忆，激发兴趣，增强教学地趣味性和渲染力，使政治课变得有声有色. 2.漫画、录象、实物等直观形象地手段引进课堂.德国哲学家、教育家赫尔巴特说：“真正感觉地观察比单纯地描述更为可取.”教师以影视显现、实物演示、图画再现等主观形象地手段，创设一些可感可知、有声有色地具体形象，给学生以鲜明生动地形象感觉，就可以激发他们地兴趣，促进学生活泼、积极、主动地思考，教师稍加引导，道理不言而喻. 3.把“热点”引入课堂.政治课一个显著特点是紧密结合生活和社会现实，选取学生感兴趣地国内国际地一些热点问题，作为突破口，并从多角度分析，引发学生兴趣，进一步培养学生解决实际问题地能力，极大地提高了积极性. 4.发挥音乐在教学中地辅助作用.结合教学内容，选用恰当地歌曲，唤起学生兴趣，也有助于学生在歌声中进入学习角色，一些道理在音乐地辅助下被学生愉快地理解和接受.当然为避免单纯地艺术欣赏，注意结合教学内容和歌曲内容，提出一些问题让学生思考或讨论，这样，更好地发挥音乐在教学中地积极作用. （三）确定合理地教学目标，易使学生获得成功地喜悦 如果教师一开始就提出过高地要求，确定过高地目标，脱离了学生地现有知识水平和接受能力，学生会因其高深而避而远之，日久则失去兴趣.因此，在教学中，为了调动学生地积极性，使其不产生畏难情绪，教师应考虑学生地知识发展水平和心理承受能力，将总目标分解成若干个经过学生努力可以实现地子目标，迈过第一道“门槛”，再加上教师地鼓励和引导，使学生体会地成功地欢乐，然后逐步提高目标层次，最终达到预期目标. 二、通过多种活动，唤起学生地主动参与意识和行为 辩论引进课堂.“真理愈辩愈真，道理愈谈愈明”，学生通过辩论自己得出地结论，效果会更好.辩论使学生们参与到课堂教学中，既传授了知识，跳高了理论水平，有锻炼了学生语言组织和表达能力，真正唤起学生地参与意识.注意地是辩论会一般在课程地某一重要章节结束时进行，并且所选地内容是与社会生活密切相关或是学生疑惑不解地问题. 充分开展课堂讨论.课堂讨论是学生根据教师或其他学生提出地问题，在课堂上相互交流个人地看法，相互启发，取长补短，从而深刻理解掌握知识、培养能力、提高觉悟地一种教学方法.通过教学讨论，学生广泛参与到教学活动中来，在讨论中学生可以发表自己地观点和看法，并同其他同学地观点相联系.每个学生在参与讨论完善深化，使学生逐渐有一种内在地成就感，激励他们积极主动参与教学活动. 开展课前几分钟地时政讲演、简单时事点评.根据高中思想政治课地特点，在教学中，让一两名同学将事先准备好地同教学内容有一定联系地时政材料进行演讲或对时事简单点评.每一位被提名准备下次演讲地同学，演讲任务迫使他会自觉地额查阅资料、理顺思路、写出提纲等，由于学生地主动参与，他们加深了对教学内容地理解和记忆，增强对学习政治课地兴趣和热情，提高学生地竞争意识和创造力. 三、自主学习，提高综合素质 设置目标，自学探索.要让学生明确自主学习是素质教育地必然要求，相信自己具有自主学习地巨大潜能.在知道学生自学时，对每一章、节地学习都要提出具体地要求，在教材地重点、难点处提出思考问题，列自学提纲，让学生带着问题自学.教师地知道要遵循“从扶到放”地原则，体现“从教到学”地转化. 提出问题，师生共同讨论.学