家园共育---副本.ppt

摔跤老人改不该扶， 孩子打架该不该还手，老师该不该给孩子罚站 1、没有了尊老爱幼，2、读大学的孩子把一个星期的衣服寄回家洗，视频 霸气强势的家长，打人该不该还手 适用于儿童类别及相关类别演示 适用于儿童类别及相关类别演示 不是题外话 没有学校教育的家庭教育，或者没有家庭教育的学校教育，都不能完成培养人这一精细、复杂的任务。 ——苏霍姆林斯基 家园共育 一个孩子有好的成长有赖于： 幼儿园教育 家庭教育 两者的良好的配合 01 02 德、智、体、美、劳谁更重要？ 03 家长心声： 1、再苦不能苦孩子，再穷也不能穷孩子！ 2、不能让孩子输在起跑线上！ 3、吃得苦中苦，方为人上人！ 4、多才多艺，身怀绝技！ 5、体魄健康、活泼可爱！ 6、将来考个好学校，找份好工作！ 两个小故事的启发：（可爱的沉默、三个儿子） ?善良的情感是良好行为的肥沃土壤。善良的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将永远无法弥补。 ——苏霍姆林斯基 ?五岁以前的情感经验对一生具有恒久的影响，一个小孩子如果无法集中注意力，性格猜疑，易怒、悲观、具破坏性，常感焦虑，有各种恐惧的幻想，对自己不满意。未来面对人生的挑战将很难掌握机会，发挥潜力，根本可以说已输在起跑线上。 ——丹尼尔.高曼 04 引 子 ●继马家爵杀人案子后，又出了清华博士生董秀海杀人案，以及发生在我们身边的学生恶性事件，从而暴露出我们在教育教学中只注意教孩子的知识，而不注重对孩子的情感教育的养成和培养…… ●最近一段时间，全国的硕士、 博士出事的特别多，有的离家出 走，更多的选择跳搂自杀……原 因种种：压力太大，抑郁…… 05 值得我们关注的问题 现在的孩子任性、自私、孤独缺乏孝心、不善于合作。但是由于教育价值取向的偏差，往往被忽视了，正如一位德国学者所说，教育绝非单纯的知识技能的传递，教育之为教育正在于它是一种人格心灵的“唤醒”这是教育的核心所在。 （案例：腾腾的故事） 06 11 当前的教育忽视了什么： 1、伦理道德的启蒙 2、行为规范的训练 3、情感态度的培养 4、文明礼仪的教育 5、良好习惯的养成(5+2=？) 播种一种行为，收获一种习惯 播种一种习惯，收获一种性格 播种一种性格，收获一种命运 ——萨克雷 10 12 与孩子的天性合作 一、抛秧的启示——尊重人的内部自然 为孩子提供具有发展空间的学习环境，尊重人的自然，发展学习的天性，发挥学习潜能。 11 13 二、为什么让幼儿接受教育 《幼儿园指导纲要核心理念》——为孩子的一生发展打好基础 18 影响儿童一生的因素 情感 态度 能力 知识 技能 成人的态度会影响儿童对己、对人、对事 （纠结：打人该不该还手） 16 19 三、成人需要明白（遗传因素：40-50%） （一）相信自己——你懂的并非是自己认为的你们少 （二）喜欢你的孩子——不管孩子啥样都应该喜欢他们 （三）自然状态的身体接触——儿童的分类营养 弗雷德里古二世的实验 不仅要满足孩子饮食上的需要，而是要满足孩子希望得到安抚和怜爱的需要 （四）蹲下来和孩子说话 20 （永不放弃） 幼儿教育主张家庭全员参与 亲子关系的自然性——不可分割的血缘关系，从生命萌芽的时候起，就确定了父母的角色身份，父母对子女来说是唯一的、无可替代的 亲子关系的持续性——无法摆脱的抚育关系，要对子女尽抚养教育义务，教他成人、成才。没有退休的终身套牢，从孩子出生直到自 己生命结束 亲子关系的深刻性——潜移默化的深深烙印：父母言行对子女潜移默化影响，对人的一生发展影响最大、最深刻 27 今天