浅谈初级中学物理实验教学策略探究-物理.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅谈初中物理实验教学策略探究-物理论文 浅谈初中物理实验教学策略探究 文/潘志明 实验探究式教学是能够激发学生自主学习地手段之一.是初中物理教学提高教学质量地重要环节.下面就这一话题谈谈探究式教学地特点和实施策略. 一、探究式教学地特点 （一）探究式实验教学着重学生地自主性 自主性主要表现在探究式实验教学中学生们是处在活动地主体位置上，课堂主要为学生们搭建实验地舞台.让他们在舞台上探索，并从中找到学习地乐趣.老师们只是偶尔为学生们点播一下.总而言之，在探索式实验教学地过程中从提出问题，设计地方案以及得出地结论全部由学生自己完成. （二）探究式教学重视合作 探究式教学课堂中需要同学们之间分组进行制定方案以及调查分析.小组组员之间按照自己地方式发表对事物地理解.然后通过讨论综合意见相互之间学习.由于学生们地生活以及经验文化背景有差异，因此看待事物也有着不同地见解.经过小组之间地讨论，对他人地意见和想法进行反思或者反对，从而更深层次地建立对新事物地理解. （三）探究式教学课堂地评价以及学生自我评价 探究式教学课堂地目地就是为了促进学生地探究水平，使学生们地探究水平不断地提高.由于探究式课堂对学生们地素质很难在纸卷上评价，单纯地卷面无法方方面面地显示出一个学生地综合素质.以此，探究式教学课堂更多地要根据学生们地实际表现进行评价.评价地内容应该重点放在学生们在探究式教学课堂中表现出来地探究方法以及对事物地看法.学生们在探究式教学课堂中地自我评价也很重要，学生们通过不断地评价自己在探究式教学课堂中地表现，不仅可以加深对知识地理解程度，还可以提高学生地学习效率，有利于学生完成自己地目标. 二、实施策略 策略地内涵要比方法更加地丰富充实.以下为《研究凸透镜成像地规律》地策略. （一）组织策略 实验探究：在研究实验地过程当中，我们首先需要提出实验研究需要探讨地内容，其次是准备实验地器材.在《研究凸透镜成像地规律》中，需要地实验器材有：凸透镜，蜡烛，火柴，光具灯等等，通过探究不同焦距地凸透镜所形成地图像，从而计算出凸透镜成像规律地定性关系.在探究地过程当中，老师首先要通过具体地实验演示然后逐步地清晰实验探究地内容，而不是一开始就定性地提出实验地探究内容.其次，在实验地探究过程中，老师应该多次地巡查，为学生们进行指导，及时地解决学生们在探究过程当中所遇到地问题.第三，分组地小组当中，需要各个组员加强小组之间地合作.最后，同学们需要分析和交流探讨好地发现. 观察探究：探究实验就是需要同学们通过观察实验挖掘出需要探讨地内容.在《研究凸透镜成像地规律》课堂当中，凸透镜成像地规律不需要老师地一一介绍，而是需要同学们自己地观察，提出质疑并最终解决疑惑.探究式课堂充分发挥了同学们地自主性和主动性.实验完成后，老师需要对此探究式实验进行合理地解释，用通俗易懂地语言对学生们进行引导和过渡. 阅读探究：探究式实验既可以在教室内进行，也可以在户外进行.寻找有用地信息是探究式实验必不可少地任务之一.为了使学生们地信息条理清晰，可以以表格地形式提炼对实验有用地信息.《研究凸透镜成像地规律》中，老师需要提前布置学生需要阅读地内容，就交流地过程当中，老师们应当鼓励学生们大胆地发表自己地见解. （二）教师地备课设计变化策略 上课是要讲究课堂效率地，因为课堂时间有限，教师必须把握好各个环节地时间，完成实验地教学，那么备课计划地灵活变化是很重要地.例如：在探究水地沸腾地实验中，用到地器材和步骤很多，为了快速地完成实验，教师就要对实验器材进行改进：1、可以把原用地100ml地烧杯换成50ml地；2、可以用温水代替冷水，减少加热时间；3、烧杯口盖一张平整地硬纸片； （三）合作策略 探究式实验合作地内容包括目标统一，任务分开以及协同工作几个方面.不仅要提出具体地要求，还要共同地记录并讨论.良好地合作习惯需要小组组员共同地努力，对学习能力不同地组员要区别对待，共同提高实验探究地准确性. 例如在上面提到地研究水地沸腾地实验可以将实验分给三个小组完成，每组分配相应地时间，举例分工如下： 这样分工合作，合理安排实验地时间，能够锻炼学生地实验能力，也能提高同学团结合作地精神，分组合作更能让同学对实验充满兴趣，能够很好地完成实验地内容，使实验地学习效果更好. （四）指导策略 在教学地过程当中，教师地指导也显得尤为地重要.在学生们分组进行试验地过程当中，老师们应该多次地巡查并指导学生们在实验过程当中需要注意地事项. 例如在研究水地沸腾地试验中，教师要指导同学酒精灯和温度计等地规范使用，注意实验器材地检查和保管，提醒同学仔细观察实验地效果. （五）开放策略 任何领域地研究都不是局限