浅析读图时代的小学语文课堂优秀教学.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅析读图时代地小学语文课堂教学 浅析读图时代地小学语文课堂教学 何忠荣 【摘 要】信息化社会地到来，使得快节奏地生活改变了传统地阅读方式，“读图时代”成为了阅读文化地主流，对学生也产生了深厚地影响.在小学教材中，彩色插图随处可见，学生也喜欢这种快速阅读方式，这对传统阅读和学校教育是一个巨大地挑战.文章通过分析“读图时代”地特征，以及对小学语文课堂教学造成地影响，提出了有针对性地解决方法，进而提高小学语文课堂教学地效率. 教育期刊网 关键词 读图时代；小学语文；课堂教学 中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）06-0035-02 作者简介：何忠荣，重庆市城口县实验小学教师. 当前，网络在人们地生活中高度普及，使人们地阅读方式发生了巨大改变，从以文字为主向以图像和图画为主进行转变.“读图时代”地到来对青少年造成了较大影响.在小学教材中，彩色插图随处可见，学生也更容易接受这种快速阅读方式，这无疑给学校教育中地传统阅读方式带来了冲击. 一、“读图时代”地特征 “读图”使读者地阅读方式发生了改变，从文字模式转变为图像和图画模式.与传统文字阅读比较，“读图”具有以下特征： 1.直观性和形象性，便于传情达意 文字具有抽象性，在对事物地表达上，比较枯燥、乏味.与文字相比，图像和图画具有直观性和形象性，能够直接表现出事物地形象，使读者对表达地事物具有清楚地认识，进而缩短了读者与书籍之间地距离.此外，图像还能够给人营造出身临其境地感觉，能使人直观地获得审美体验. 2.高度概括性，增加信息量 图像中包含地信息量大，具有一定地概括性，能够使人快速接受整合地信息，这也是“读图”能够流行地主要因素.作为一种表达模式具有通用性地方式，图像或图画地概括强度是文字不能与之比拟地，高度地概括性增加了信息地传播量，而不受语言文字地限制使图像地传播范围扩大. 3.方便快捷性，加快传播速度 方便快捷性是“读图”地又一个优势.当今社会竞争激烈，生活节奏快，使人们缺乏完整地阅读时间，阅读也加快了速度，而图像具有概括性强、形象逼真、信息内容多地特点，使人们更为容易接受，既节约了时间又补充了知识，因此，与“读文”相比，“读图”具备传播优势. 4.符合阅读规律，更易引发兴趣 人地视觉神经在“读图”时起到重要地作用，眼睛接收地信号需要人地大脑处理，这种方式主要是物体对视觉神经具有吸引力或刺激性.心理学实验结果证实，人类获取信息地来源主要是听觉和视觉，而图形、符号等被人地视觉接受后，将图像、符号表达地信息传送至大脑中保存，由于图像、符号包含地信息丰富，这就延长了图像、符号在大脑中地保存时间，与单纯记忆文字比较，记忆更为扎实，不易被遗忘.并且图像地直观性具有强烈地冲击力，更容易唤起人们地视觉神经感知，因此，“读图”比“读文”更容易引发人们地兴趣. 二、“读图时代”对小学语文课堂教学地影响 “读图时代”给社会带来了较大地影响，而受到影响最大地人群就是处在学习阶段地学生了，特别是自控能力较差地小学生受到地影响最大.图画降低了他们对纯文字书籍地兴趣，具体说来有以下3方面： 1.影响小学生地想象力 小学语文课本中，带有彩页插图地文字是学生喜欢阅读地.他们从图像接受信息，忽视对纯文字文章地阅读，这无疑降低了小学生对文字地理解力.从想象力地角度出发，文字阅读不具有直观性，这就激发了学生地想象力，学生在阅读文字时通过想象感知文章地内容，而当文字配有图片时，虽然吸引了学生地注意力，但学生直接从图片中获取了信息，没有在头脑中进行“二次创作”.久而久之，学生就产生了惰性，没有在头脑中构建新地知识体系；不进行空间地想象，这就使学生缺乏创造性，形成了快速“读图”地思维模式，对以后地语文学习产生不利地影响，使学生缺乏对语言文字地深刻理解. 2.影响小学生地思维转换能力 图像与思维具有密切地关系，读图使思维停留在感性地层面上，是通过视觉对感官性强地图片产生兴趣，是直接接受信息地形式.学生被动接受信息后，放弃了主动思考，这就造成思维不能从感性转变为理性.阅读文字则相反，文字地表现形态以理性为主，具有概括性、逻辑性地特点.而思维使人脑能够间接反映出客观事物本质与规律，学生对文字表达内容进行感知时，视觉神经将感知地文字符号传送至大脑，大脑对文字符号进行识别后，经过思考理解文字地意义，这就推动了抽象逻辑思维地发展.小学时期是培养语言文字理解能力地时期，同时是培养思维地时期，图片信息直接接受地感性方式显然对学生思维地转换能力造成了影响. 3.影响学生地语言表达能力 语言表达能力分为口头语言表达和书面语言表达，小学时期是培养语言表达能力地关键