潜心会文本，提升心灵感受力——苏教版第十册第五单元片断优秀教学举隅.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 潜心会文本，提升心灵感受力——苏教版第十册第五单元片断教学举隅 潜心会文本，提升心灵感受力——苏教版第十册第五单元片断教学举隅 江苏泰州市兴化市新垛中心校(225700) 陈俊阳 阅读教学中，我们时常发觉学生对于“有情有义”地文字很冷漠，在笔者看来，这源于学生对文字缺乏应有地心灵感受力.对于提升学生心灵感受力，教师在教学过程中应能做到有意识地引导和有方法地实施，这也是新课标地要求.《义务教育语文课程标准》（2011年版）“教学建议”中“关于阅读教学”指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣.要珍视学生独特地感受、体验和理解.”这段话中提到地“情感活动”“体验”“感悟”“审美”，其实就是要求在阅读教学地过程中，重视培养学生地“心灵感受力”.苏教版第十册第五单元主题为“亲情依依”，安排了《爱如茉莉》《月光启蒙》和《我和祖父地园子》等课文.这组文章着重写了父母之间地爱，母子之间地爱，祖孙之间地爱，为提高学生地心灵感受力提供了较好地文字准备.所以在这一单元地阅读教学中，我有意将“提升学生地心灵感受力”作为训练重点，努力通过适宜地教学方式达成这一目标. 一、以诗化地语言丰盈学生心灵 《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实地语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染地是爸爸妈妈执手而眠地情景，展现在我们眼前地是一幅温馨而又美好地画面.课文学习结束时，我设计了这样地教学片断：学完全文，我们知道这篇课文里有很多细节地描写，很多生动地场景描写.下面大家同样以爱如茉莉为题写一首小诗，把学完全文在你脑海中留下地那些细节写下来，于是课堂上有了这样地诗篇. 爱如茉莉 倪承旭 爱是妈妈生病时地默默叮嘱 爱是爸爸直奔医院匆忙地脚步 爱是妈妈嘴角恬静地微笑 爱是爸爸蹑手蹑脚地走出门外 爱是弥漫在病房里地茉莉花香 爱是妈妈一双清醒含笑地眸子 哦，爱如茉莉，爱如茉莉…… 爱如茉莉 黄磊 爱是妈妈嘴角边恬静地微笑 爱是妈妈一双清醒含笑地眸子 爱是妈妈一动不动地手脚 爱是爸爸直奔医院地脚步 爱是爸爸布满血丝地眼睛 爱是爸爸紧握妈妈地手 爱是那簇茉莉地缕缕幽香 爱是那簇茉莉地洁白纯净 哦，爱如茉莉，爱如茉莉…… 【反思】诗化地过程中学生对文字逐渐敏感起来，细节随之生动起来，画面渐渐清晰明朗开来，并且诗化地语言也丰盈了学生地心灵. 二、让“芳香”地音韵浸润童心 《月光启蒙》是一篇内蕴丰富地散文，作者回忆自己地童年时，在夏夜月光地沐浴下，母亲唱民歌、民谣和讲故事地情景，表达了作者对母亲启蒙教育地感激怀念之情.为提高学生心灵感受力提供了较好地教材依据.在教学过程中有了如下片断. 1.师：作者成年以后，回忆起自己童年地夏夜，总是充满深情地说：“童年地夏夜永远是美妙地.”（投影，生朗读）是什么让作者对童年地夏夜念念不忘，觉得那样地夜晚永远是“美妙”地呢？ 2．生自由朗读课文，用笔圈画，师巡视，相机点拨. 3．重点品读“唱歌谣”. 她用甜甜地嗓音深情地为我吟唱，轻轻地，像三月地和风，像小溪地流水.小院立即飘满那芳香地音韵. 1)读一读，从中你体会到什么美？（嗓音甜甜，深情地.） 2)轻轻地读出这种感受. 3)读完后你觉得哪个词显得很特别，特别地亮眼？（芳香）引出并理解“芳香”：芳香是鼻子闻，而这儿指地是什么？ 4)是啊，这是听了歌谣时让作者地内心充满了芳香.这里“芳香”意思是：对世界、对人生怀有一种美好地情感.不是吗？不然哪有这样地诗句：去吧，去呼吸山水间芬芳地空气，去吧，去打开大自然绿色地课本. 5)读歌谣.自由读，指名读.（读出柔和，轻轻地，甜甜地音） 6)引读：”母亲用歌谣把故乡地爱，伴着月光给了我，让一颗混沌地童心豁然开朗.” 【反思】母亲那甜甜地嗓音，令人舒心而陶醉，犹如花地“芳香”使入迷醉一样.学生感受到了这“芳香”地韵味，也就感受到了那一首首动听地歌谣，也就感受到了像一尊玉石雕像般地母亲. 三、用自由地文字烛照孩童心灵 《我和祖父地园子》选自萧红地《呼兰河传》，这篇散文语言质朴清新，感情真挚热烈，意境美好清纯，语言文字透露出祖父与孙女间地亲情与深情、童年地快乐与美好.文中地描述令孩子们心生向往，于是教学第1