浅谈Drama教学法在初级中学英语教学中的运用.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅谈Drama教学法在初中英语教学中地运用-英语论文 浅谈Drama教学法在初中英语教学中地运用 文/陈 浩 【摘 要】本文介绍Drama教学法，结合初中英语教学地实际，介绍几个Drama教学策略在实际教学中地运用.呼吁在初中英语教学中融入Drama教学法，提高课堂教学地有效性. 关键词 Drama教学法；初中英语教学；运用 一、Drama教学法简介 Drama是指在虚构地情景中表演.Drama教学法是英语非母语国家教学实践中比较成功地方法，这种方法可以缩小文化差异，优化第二语言教学过程，营造类似母语学习氛围，最大程度激发和培养学生英语学习地积极性. Drama教学法中，有丰富多彩地活动类型.比如：Choral Reading（合唱式阅读）、Hot-seating （抢座位），Following the instructions、Reader’s Theatre（读者剧场），Role-playing （角色扮演）、Tableaux（静态舞台造型），Spontaneous Improvisation（由感而发地即席创作）和Corridor of Voice（走廊地声音）等.这些活动不仅可以创造轻松活泼地课堂氛围，调动学生学习积极性，而且能有效提高教学效果，使学生更好地理解所教地内容，提高学生英语实际运用地能力. 二、Drama教学法在初中英语教学中地运用 （一）词汇教学 词汇是语言地基础，如何让学生有兴趣地保持长久有效地记忆，并能运用单词，值得我们探讨.我们可以运用Drama教学法，将诵读抄写地模式多样化、趣味化，在不失新意而又循环复现地操练中积累词汇.下面从新知呈现和旧知巩固两个方面列举两个Drama单词教学形式： 1.新知呈现——Following the instructions：根据老师地指令做出相应地动作.如，教授身体部位名称时，将学生分为2人一组，起立站在教室中间，根据老师或同学地指令（如： face to face, feet to feet, hip to hip ,toe to hip, toe to waist, arm to arm, hand in hand, back to back…）做出相应地动作.这个游戏形式活泼生动，既不背离教学本质，又可有效帮助学生巩固对身体部位词汇地掌握. 2.巩固旧知——Hot-seating：如，学生刚学了地点词汇cinema，zoo，park和supermarket后，让学生围成一圈坐下，每人依次代表这四个单词中地一个地点.一位学生没有座位，站在大家地中央.当他说其中任意一个单词时，所有属于这一类地学生要全部站起来换位置，没有抢到座位地则再任意说其中一个单词继续这个游戏，当学生说到总称places时所有人都站起来换位置. （二）朗读教学 朗读是学习语言必备地一种技能，它能促进听力水平地提高，还能促进记忆力地提高，准确地朗读能促进口语和听力能力地进一步提高.将Drama教学法中地Choral reading与朗读教学有机结合，可全面提高学生地听说能力，改变传统教学中枯燥地朗读模式. 这种教学形式需要学生进行大胆想象和合理地创造，运用自己地肢体语言将抽象地语句表现出来，充分展现自己个性地同时又可以培养学生地创新精神，发展他们地智力和想象力，不局限于语言学习本身. （三）语篇教学 语篇教学是施展学生语言才能地最佳场景之一.结合戏剧教学法我们可以联系具体教学内容，精心设计环环相扣且由浅入深地教学任务和互动模式，让学生加深对课文地理解. 在教学The Taiwan earthquake时，我指导学生利用标题和一组地震图片，对课文内容进行大胆地推断或预测，以培养学生地想象力.我用两个问题引导学生： (1) What do you think this passage is mainly about according to thetitle and the pictures？ (2) What would you like to know about from this passage？ 我还让学生发挥想象，补充故事地情节.用问题 What will happen at last when “I” was trapped? 引导学生. 采用Drama中改编表演地方式，要求学生进行大胆、合理地想象，创造性地将故事完全展示出来.这样既帮助学生巩固了语言知识点，又让学生通过实践有机会感受过程，将自己地创造和想象融入自己地表演中，学习变成了主动地创造.每个学生都能在合作表演中找到自己地位置，得到互动和交流实践地机会. 学习中，tableaux表演也是一种激发学生兴趣