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个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅谈中职英语教学中幸福观教育渗透-英语论文 浅谈中职英语教学中幸福观教育渗透 贺智慧 （湖南高速铁路职业技术学院，湖南衡阳421001） 摘要：中职英语教学是整个中职教学体系中地重要组成部分，它有着其自身地特点.文章阐述在教学过程中渗透幸福观教育，有着提高幸福感、帮助树立正确地幸福观、提高人文素养和有益补充德育等重要性.并着重分析如何在中职英语教过程中渗透幸福观教育. 关键词:中职英语;教学;幸福观教育;渗透 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-05-0066-02 幸福观教育是对教育对象进行地关于“什么是幸福”、“如何获得幸福、感受幸福、看待幸福”地一切教育活动.幸福观教育是人生观、世界观教育地重要组成部分.英语是中职学生地一门重要地基础课程，在其教学中呈现出显著地特点，如中职学生英语基础差、学习兴致不高；中职学生对英语课有厌学情绪、恐惧心理；中职英语教学形式单一、内容缰化等.中职学生作为一个特殊地社会群体，他们地身心都处于不成熟地阶段，在英语教学过程中，不仅要让学生掌握这门交际语言，还要在教学过程中适当地渗透幸福观教育，让他们理解幸福，感知幸福，正确地看待幸福，并树立马克思主义正确地幸福观.马克思主义幸福观认为，幸福包括创造幸福和享受幸福，精神幸福和物质幸福，社会幸福和个人幸福.作为一名中职学生，则要更多地为社会创造幸福，生活中要更多注重精神幸福，并在将来地工作中要致力于社会幸福和人民大众地幸福.在中职英语教学过程中渗透幸福观教育，是每一位中职英语教师地职责. 一、中职英语教学中渗透幸福观教育地重要性 （一）可提升中职学生地幸福感 在中职英语教学过程中，英语教师有意识地渗透幸福观教育，引导学生能正确地感受幸福.作为一名中职学生，当时没能考上普通高中，父母没有让他们去工作，而是选择送其接受专业技能教育，让他们将来能拥有一技之长，在社会上赢得一席之地，这本身就是一种幸福.部分中职生是独生子女，他们觉得父母、老师对他们地关心和爱护都是理所当然地，没有感恩之心，就更不可能感觉自己是幸福地.对他们进行幸福观教育是非常地必要地，也是必须地，可提高他们认识幸福，感知幸福地能力，也可提高他们地幸福感. （二）可帮助中职学生树立科学地幸福观 英语不仅是一门课程，它还是一种用于交流地语言，中职学生通过学习这门语言，也会了解其带来地相关信息.当今社会是信息社会，西方社会地一些病态幸福观如享乐主义幸福观、拜金主义幸福观等也被流入中职校园，导致中职学生幸福观迷失.对于西方地东西，我们要选择性和批判性吸收，取其精华，舍其糟粕.对于中职生来说,未接受过高中教育,中小学教育过程大都稀里糊涂地过来了，什么是正确地幸福观，他们并不知晓.因此，对中职生在英语课上渗透幸福观教育是有必要地，有利于帮助他们树立正确地幸福观. （三）可提高中职学生地人文素养 人文素养是一个综合指标，不是单独几门课程知识地总和，而是一个人道德理想，责任意识、行为规范、理想人格等地综合反映.中职学生处于一种弱势状态，在学院不受重视，在父母心中不被寄予厚望，在老师眼中是“差生”.自己有着“失败者”有心态，中考失利，上普高担心跟不上班，退而求其次，选择上中职学校.他们没有良好地学习习惯，学习动机不强，在平时地学习中，人文素养较差.在英语教学过程中，抓紧机会对其进行幸福观教育，可以塑造中职学生更完美地理想人格，以此来提高他们地人文素养. （四）是中职德育课地有益补充 中职学生由于其所学专业地特征，所开设地课程中，主要以专业课为主，专门地德育课少之又少，有些中职学校地德育课每周只有两节，对于心智尚未成熟地中职学生来说，远远不够.而且据调查，中职生地德育课即使上了，也不受学生、老师和领导们地重视.在英语教学过程中，适时地加入幸福观教育，对德育课来说是有益地补充.作为英语教师，如能有效地在教学过程中渗透幸福观教育，可能会比正常德育课上老师所讲地效果更好,取得事半功倍地作用. 二、如何在中职英语教学过程中渗透幸福观教育 （一）紧扣英语教学内容，把握时机灌输马克思主义幸福观 如在教到《中职英语》（基础模块）第二册地Unit 3 I Am a Volunteer时，教师可利用几个问题导入新课如：Have you ever been a volunteer? What do you think of being a volunteer? 学生会回答：I think voluntary work is rewarding and a volunteer is great and respectable. 英语教师可紧扣教材内容，引入马克思主义幸福观