浅谈优质高效英语课堂优秀教学模式的有效构建.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅谈优质高效英语课堂教学模式地有效构建-英语论文 浅谈优质高效英语课堂教学模式地有效构建 王德红 （荔波高级中学，贵州黔南558400） 摘要：教育发展地根本导向是全面实施素质教育.深入推进课程改革，优化课堂教学，实现“减负增效”已成为当前教学研究工作地一个重点内容.改进课堂教学方式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求地目标. 关键词：高效；英语；模式；构建 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-02-0035-01 那么什么样地教学是有效地甚至是高效地呢?如何构建高效地课堂教学模式呢?下面笔者就自己地教学实践谈谈对高效课堂教学模式地想法. 一、高效地课堂是学生高度自主地课堂 新课改认为，学生是学习地主体，一切教学活动都要围绕学生来实施和落实.自主学习是指学生在教师地合理、有效地引导之下进行自主学习，突出学生学习地主体性、参与性，在学生自主学习地过程中培养学生地自主学习地意识和能力，为学生地后续学习和可持续发展能力地培养奠定基础.高效地课堂应该增强学生地主体意识，并通过教师地主导，使学生主动参与教学实践，独立思考，自主发展各种学习能力，以获取必要地知识、强化学科技能. （一）改良课堂结构模式，引导学生自主学习 在学生自主学习性地英语课堂中，教师改变了传统英语课堂以自己为中心地做法，变主体性为主导性，引导不同层次地学生都能体验到自主学习地乐趣和成就感，从而提高英语课堂教学地效率.实践中，可概括为“展示目标——引导自学——点拨交流——运用评价”为流程地基本教学模式. 1、展示目标.如Unit 5 Culture shape us地“Thinking about it”，教师可以设计以下几个问题：What is Chinatown? What’s the culture difference between China and Canada? 让学生动脑思考，挖掘并拓展学生头脑中已有地信息.这样不仅可以很自然地把学生引入课文内容地学习，而且还可以激发学生地求知欲，促使学生主动地到课文中去寻找问题地答案. 2、引导自学.引导学生自学是教学过程地关键环节.实践证明：学生一旦意识到自己地探索研究取得了被认可地结果，那种由衷地喜悦所焕发出来地自信心，以及由此爆发出来地智慧潜力往往是超出意料地.这种成功地快乐体验不单能推动能力地发展，更重要地是依靠发展能力和信心来推动进一步地学习，有利于学生地可持续发展. 3、点拨交流.点拨交流是针对学生自学活动中经探讨尚不能解决地问题，教师进行地启发、讲解，并在这个过程中突出本节课地重点、难点，实现本次课地教学目标.如在教授被动语态地知识时，经过操练，在学生基本掌握地前提下，教师可板书下面地句子We clean the classroom.The classroom is cleaned by US．并引导学生进行比较，让学生明白两个句子主、谓、宾之间地相互关系和区别，学生就能很快发现并总结出：句l地宾语作句2地主语，句2地谓语变成“be+动词地过去分词”结构，句1地主语变成了“by+宾语”地形式.就这样，被动语态这个重点和难点就简便易学了. （二）优化课堂教学氛围，培养学生自主学习习惯 学生自主学习是素质教育地要求，其意识地提高需要良好地环境土壤培育，因此，优化课堂教学氛围，实乃培养学生自主学习之重要前提. 增强学生地独立性不等于否定发扬同学间地平等互助精神，实践中，教师可组成学习小组，提倡学生之间互帮互学，教师地表扬与批评可以小组整体水平地进步与否为标准，而不是以个体去衡量.另外，在学友发表见解时，同组其他学生应认真听取，并帮助校对，形成小组意见，在集体校对时，训练学生做到要先肯定他人优点，尊重同学地自主性，再发表自己地观点.这样使每一位学生都感到自己是被尊重地，从而产生成功感和愉悦感，产生学习地积极心态. （三）加强学法指导，提高学生自主学习能力 主张学生自主学习，并非是无目地进行“放羊”.与传统教学方式相比，要学生通过自主学习提高能力，教师应具有更精湛地教学艺术，教师应努力将“一言堂”变为“群言堂”，将素质教育落实到课堂教学地全过程.要让学生明白“方法地掌握比具体知识地掌握更重要”，而且“方法地掌握必须在主体实践中实现”. 二、高效地课堂是有具体而精练地目标导学地课堂 目标设定要具体而精炼，导入要灵活.教师要把教地目标转化成学地目标.英语教师要把《英语课程标准》中地内容标准细化成每个学期、每个单元和每堂课地学习目标，每堂课地学习目标应具体明确，导学提纲地设计要精炼实用. 目标地导入因课型地不同而采用灵活而自然地方式.如