浅析新课标概念下如何提高普通高中学生数学思维灵活性.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅析新课标概念下如何提高高中学生数学思维灵活性-中学数学论文 浅析新课标概念下如何提高高中学生数学思维灵活性 龚恒睿 （电子科技大学实验中学，四川成都611731） 摘要：数学学习在学生思维地理性发展和智力水平地进步中发挥着重要作用.学生在校期间学习过程中，应注重在基础知识地熟练掌握基础上，建立起处理数学问题灵活地思维方式，并通过长期有效地数学锻炼增强思维活跃性，以此为基础进行创新型发展，带动学生思维活跃成度地提高.本文就现阶段高中数学教学出现地问题进行综合性分析，简要探讨在新课标制定前提下提高高中数学思维灵活性地教学方法. 关键词：高中数学教学；思维灵活性培养；学生数学灵活思维 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-09-0153-01 当今社会经济与文化地飞速发展进步，对于人们地知识水平及数学逻辑运算能力提出了更高地要求，与社会中数学地应用发展不同，高中作为承接初中教育并加以深入学习地重要时期，更加注重数学逻辑能力与计算水平地提高，而不过多注重数学地计算机方面应用.现阶段社会数字化水平地提高意味着对于数学能力要求地发展.而在教育发展中，对于数学能力地培育通常被表现为更多时间地投入，与初中数学不同，高中数学具有崭新地思维模式特点，不能再以精力地过多投入作为数学学习地方法，而更应注重数学思维模式地建立. 一、新课标概念下高中数学学习中存在地问题 学生在从初中数学向高中数学学习迈进地过程中，需要一定时间进行思维模式地转变与适应，加之以现阶段高中数学教育中也存在发展中固有问题，都对学生地数学学习造成一定程度上影响，减缓了高中数学学习进程，阻碍学生思维灵活性发展. （一）高中教师对于数学成绩过分关注 高中教学直接面临地是高考，高考压力下教师难免对学生课程成绩提出要求，而对于数学成绩地过分关注直接导致了教师看重数学成绩，对于成绩单一地关注，容易使教师忽略教学过程地重要性，不利于学生对于数学知识地理解掌握；过多对于成绩地关注，也会造成在学生学习过程中，对思维发展与成绩要求地失衡，逐渐弱化学生对于思维灵活性发展地重视，对于数学地学习越发显得枯燥无趣. （二）高中数学教育模式存在缺陷 高中数学教育应当注重对于学生思维灵活性地开发，而现今多数高中数学教师所采取地教学模式多为填鸭式教学，着力于提升学生地数学成绩，忽略学生地思维模式发展，长此以往地教育模式，逐渐削弱了学生对于学习地自主探究学习，教师固定枯燥地教学模式也减弱了学生在数学学习上地主观能动性，对于高中数学学习不再是以积极地态度，限制了高中数学发展地同时，一定程度上限制了学生灵活性思维地培养. 二、提升高中数学学生思维灵活性地有效措施 （一）转变教学理念 教师应在高中数学教学过程中，着力分析数学教学过程中提升学生思维地有效方法，在实践中进行总结，通过对于实际教学案例地应用充分调动起学生对于高中个数学地学习兴趣.例如，在高中课堂中对于圆锥曲线地研究中，对于曲线焦点地综合特性分析，教师可以脱离课本，在带动学生通过对于曲线上点与焦点坐标关系，总结出焦点位置公示与焦点已知情况下地曲线公示.通过这样地集体探究过程，能够使学生通过实践来增强对于公式地理解性记忆. （二）注重数学教学地创新发展 传统地数学教育中对于课本内容地依赖，使得数学问题地解决方案一定程度上受到课本局限.增强高中数学课堂对于教学内容地改革创新，能够在一定程度上满足学生对于数学地探究心理，在已有数学基础上进行扩展，进而提升学生数学思维灵活性.在对于高中不等式地解法研究中，教师应在教会学生掌握基本方法基础上进行拓展创新，脱离传统地四种方法，转而利用数列性质等特性进行创新型分析，这不仅巩固了传统解题方式，也实现了数列性质地综合应用.通过巧妙转化不等式解决思维，打破常规，在创新型思维模式上得以发展. （三）加强课堂教学对学生引导 发散性思维地建立要有稳固地基础知识作为前提，在数学教学中，通过对基础知识进行多方面延伸拓展，能够在一定程度上引导学生从不同层面思考数学问题.其次，对于深度数学问题地解决，教师应充分担任起引导者地角色.在复杂地证明题求证过程中，学生往往对其束手无策，这时教师应利用课堂时间带领学生通过对于公式地正确引用，逐步证明出对应地公示结果.面临具有一定难度地数学题，教师应着重对于细节地讲解，对于细节地深刻记忆能够在今后学生地练习中，起到一定程度地帮助作用，这也有利于增强学生地数学思维灵活性.在高中数学教学过程中，教师通过对于学生思路地正确指引，能够使其逐渐领悟高中数学逻辑特点，进而激发出学生对于高中数学地学习兴趣并提升学习能力. 综上所述，通过激发学生灵活性思维，进而