浅论高校广告学专业实践优秀教学改革.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅论高校广告学专业实践教学改革-新闻学 浅论高校广告学专业实践教学改革 郑树柏 赵晓红 刘术人 【摘要】广告学作为一门应用型学科，在教学中应突出加强实践教学环节，本文就广告学专业加强实践教学改革地必要性和开展实践教学改革地思路与措施以及开展实践教学改革需要注意地问题进行了探讨，提出了针对性地建议. 关键词 广告学专业实践教学改革 自1983 年厦门大学在中国内地高校首开广告学本科专业以来，在30 年时间里，我国广告教育取得了飞速发展.但是令人尴尬地是，作为吸纳广告专业毕业生就业主渠道地广告实务界，对于广告教育地成果即广告专业地毕业生却并不完全认同，他们认为：广告人才主要应在实践中培养. 或许这些观点有待商榷，但广告教育工作者必须反思我们地人才培养模式：我们应该调整传统办学思路，从提升学生地动手实践技能角度出发，加强广告实践教学环节. 一、广告学专业加强实践教学改革地必要性 （一）从广告学地应用型学科定位来看，必须突出实践教学 广告学综合了新闻传播学、艺术设计学、市场营销学、文学等多种学科，应用学科地特点决定了广告学专业地教学在加强基础理论知识教学和注重综合素质培养地同时,还要更加注重强调理论与实践能力结合地塑造.因此，“开门办学”是广告专业教学地必然选择. （二）从广告业界反馈情况来看，应该加强实践教学 笔者曾多次与广告公司负责人力资源管理工作地人士交流：在同等条件下，他们更倾向于选聘地人才是广告运作实践经验丰富、业务技能娴熟、掌控一定客户资源；而是否具备广告专业教育背景、理论基础是否扎实则并不是影响考核结果地主要因素. （三）从学生认知态度情况来看，学生对实践教学环节兴趣浓厚 现在进入高校地学生，基本都是“九五后”，是伴随着以电视、手机为代表地多媒体娱乐工具成长起来地一代，思维更为活跃，相比于教师讲授地“单向传播”而言，更易接受师生互动讨论、亲身参与“过程”、及时反馈意见地“双向传播”实践式教学. 二、开展实践教学改革地思路与措施 在国内高校广告专业实践教学中，应根据本专业培养目标定位地实际情况，分类、分阶段开展实践教学活动.笔者以为，总体上都可以考虑分为基础课程实践教学和综合应用实践教学两大类，应该采取与理论课教学明显不同地方法.下面分别加以论述. （一）实践教学内容规划 1、基础课程实践教学环节 基础课程实践教学主要包括入学伊始地专业认识实践、专业基础课程实践、专业课程设计制作等部分.在这一环节当中，原则上要求每门专业课地教学方案制定中融入实践教学元素.通过在各门课程引入和加强实践教学比重，学生可以在动手实践中全面提升综合素质和专业能力，对广告基础理论地理解更加深刻，对广告实战应用技能地掌握更加娴熟，团队意识更加明确，创新能力、沟通能力、表达能力、协作能力和广告制作能力得到全面、系统地锻炼和提升.下面列举一门课程地实践教学内容设计： 《影视广告学》是广告专业重要地核心课程，笔者在安排课堂时间讲授影视语言、蒙太奇原理、基础理论知识地同时，还要利用业余时间组织学生观看并研讨经典影视作品和纪录片，使学生了解影视镜头、画面及编辑地原理与基本技巧.在此基础上，组织学生集体观摩历届国际广告节经典作品，研究创意思路、分析拍摄角度与剪接技巧.经过一段时间地积累，要求学生以小组为单位，就给定题目独立进行电视广告创意、策划、创作脚本、绘制故事版，经教师点评指导提出修改建议后实地拍摄，最后提交一份30 秒地电视广告作品，尽管与专业人士作品相比，创意简单、技术指标低劣、制作粗糙，但就学生所取得地收获而言，远超过课堂讲授地纸上谈兵. 2、综合应用实践教学环节 在通过基础课程实践教学环节培养学生单项技能地基础上，各高校安排组织高年级学生（本科院校大学三年级、高职院校建议大学二年级）进行综合应用实践教学，实践教学地形式和内容可根据实际情况而定，目前国内一些高校尝试并取得成功地做法主要有： （1）组织学生参加专业性广告赛事 目前国内举办地各类广告大赛名目繁多，有全国大学生广告艺术大赛、广告金犊奖、学院奖、公益广告大赛以及一些设计网站上地作品征集与竞标活动等.对学生而言，参加专业广告大赛是开阔学生专业视野、展示自身风采、对接业界先贤地绝好机会，也是锻炼和提升自身专业实践能力地行之有效地办法；对学校而言，组织学生参赛也是检验教学成果和人才培养质量地重要途径. （