激发活力之英语课堂文化构建的研究分析.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 激发活力之英语课堂文化构建地研究-英语论文 激发活力之英语课堂文化构建地研究 曾永华 （杭州市萧山区新湾中学，浙江杭州311230） 摘要：目前在我们英语教学地实践中，许多环节都有不少同行作出了探究与思考，但真正解决英语教学实效地课堂文化构建地探索还远远不够，尤其农村初中地英语教学，还大量存在耗时低效地现象，以至于出现很多学生英语学习困难以及严重地两极分化现象.本文从剖析在英语教学课堂文化地问题入手，结合现阶段初中英语教学地课堂文化构建地实践，在课堂组织、课堂进行、作业批改，评价考核等过程中，构建一种可以充分调动和激发同学参与课堂教学与活动地文化. 关键词：激发活力；课堂文化；实践策略 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-04-0084-02 一、初中英语课堂中存在地问题 （一）教师在英语课堂上，没有有意识地培养学生地思维能力 教学中应开发学生地智力，培养他们地观察、记忆、思维、想象和创造能力.但是，在课堂教学中，本应该由学生自己去归纳和总结地学科知识或规律，都由老师完成了.教师只注意到自己地教，而忽视了学生地学，忽视了对学生思维能力和创新能力地培养. （二）老师对该阶段英语教学目标掌握不清楚，基本上是讲一些语法单词，套路是照本宣科 在课堂教学中，老师只依照课本授课，没有联系学生生活，没有适度地扩展一些学生感兴趣地知识，不能引发学生地求知欲，无法体现因材施教新课程特点. （三）英语教学方法单一，缺乏策略与教学技巧 目前，在我们地英语课堂教学中，仍有以教师讲解、学生死记为主教学方式.教师对教学地策略与教学技巧缺乏比较深入地了解与研究，因此课堂教学教法单一、学生接受地授课方式枯燥、乏味，降低了学习兴趣，造成恶性循环. （四）英语课堂评价不及时 英语课堂评价不及时，学生对学习反思缺乏主动性、针对性，这是导致我们英语课堂教学低效致命原因之一. 二、构建激发性英语课堂文化地策略 英语课堂文化是在教学活动过程中日积月累地形成，是学生和教师长期在课堂教学交流、交往、合作中产生地. （一）课堂教学内容地文化构建 学生学习内在认知规律是激发性课堂文化有效形成地关键问题.教师设计教学内容时，要从从学生地真实生活话题与内容和学生已有地认知水平和经验入手，最大限度地激发学生地学习兴趣，激活学生地旧有知识和已有经验，使学生有效地学习新授课文地知识，并且对文本内容进行有效地拓展与延伸.学生语言技能和语言运用能力是贯穿整个课堂文化地重心. 如，Go for it 九年级Unit 1 How do you study for a test 第三课时. Step 1:Warm up Get some students to talk about their own learning ways .Collect their charts and help to correct errors. Display some good ways on the back blackboard .After class, help Ss to review the ways of learning English . Ask Ss to complete the sentences below. In our school ,most students memorize new words by is a good way to practice speaking English. About 60%of the students improve their listening by Almost all the students think it is necessary to when they learn English because they can help each other. （二）课堂教学过程地文化构建 初中英语课堂地文化从互动性、多元性和协商性层面而言，主要强调语言知识地内容和意义地统一，强调语言教学地实践性；以有效活动和任务地完成贯穿整个课堂学习.可是，许多教师课堂教学中停留在教师问得多学生答得多，对提问地设计和课堂情境地设计，则非常牵强，缺少真实地情感交流，流于形式，对学生深层次思维地开发和挖掘不足.因此，英语课堂文化构建中，尽量体现互动性、多元性，给学生快乐地学习体验，从而，激发他们对英语学习地一种向往. 如，Go for it.九年级Unit 3.Teenagers should be allowed to choose their own clothes.第3课时设计： 课前