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《新航路开辟》人教版 高中历史必修二 一、教学目标 知识与能力： 1、理解新航路开辟的原因和条件，培养学生分析问题的能力； 2、掌握新航路开辟的经过，通过东西方航海壮举的比较，学会辩证地评价历史人物和历史事件； 3、正确认识新航路开辟对整个世界的影响，感受历史发展的对立统一性。 过程与方法： 1、创设历史情境，使学生扮演航海家角色，感知历史，从而理解新航路开辟的原因与条件； 2、利用地图动态演示，帮助学生掌握新航路开辟的过程； 3、通过对比分析进行问题探究，进一步理解新航路开辟的原因和对世界的影响。 情感态度与价值观： 通过比较中西航海史上的壮举，增强民族自豪感，同时正确认识本民族存在的问题，培养关注国家民族命运的人文精神；感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神；体会开辟新航路的历史进步性，以及该过程与结果的非正义性。 二、教学重点难点 重点：新航路开辟的经过和影响 难点：郑和下西洋与新航路开辟的比较 三、教学思路 本课主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条 件），新航路的开辟（即经过），走向汇合的世界（即影响）。其中新航路开辟的经过和影 响是重点，经过比较简单，学生可自主学习，教师利用幻灯片展示动态航程地图，给学生以 直观印象，按时间顺序打出四次航海的人物、时间、路线，并指出其航行方向。为了激发学 生的学习兴趣，可再现历史情境，在课前找四位同学搜集资料，分别描述四次航海的经历； 影响方面主要通过阅读课本和补充材料让学生进行分析归纳，教师加以指导并进行总结。三部分内容讲授完毕，可设计一个探究问题，对郑和下西洋和开辟新航路进行比较并作出评价。教师可制作表格辅助学生理解，从广度、深度上进行挖掘，开拓学生思维，加深对新航路开辟原因和影响的认识，同时有利于实现历史的人文主义教育功能。 四、课时安排 1课时 五、教具准备 多媒体课件 六、教学过程 【导入新课】 15、16世纪绘制的世界地图、现代世界地图比较 提问：从地图上可以看出，15世纪时欧洲人只认识到欧洲、亚洲、非洲一些地方，对整个世界认识还十分模糊。但是到16世纪，同学们会发现，欧洲人的世界观已经与当代世界观非常接近，转变的关键事件是什么？ 下面就通过本节课的学习，来了解新航路开辟的情况。由此导入新课。 【新课讲授】 首先要弄清楚一个问题，什么是“新航路”？关键在于“新”字，顾名思义，这种说法是相对于旧航路而言。由于欧洲人对东方尤其是中国的商品特别喜爱，因此传统的东西方商路就显得尤为重要。那么传统的东西方商路是怎样的呢？给出图片《14世纪前后欧亚之间的商路》。 分析： 从图上看，传统的东西方商路大致有三条，陆路一条，中国商品由中国和阿拉伯商人从陆上丝绸之路经中亚沿里海、黑海到小亚细亚，再由意大利商人转运到欧洲；其余两条海陆并用， 一条由海上丝绸之路到波斯湾，通过阿拉伯商人经两河流域、叙利亚转运到地中海，再由意大利商人转运到西欧；另一条由海上丝绸之路抵达红海，再穿越苏伊士地峡前往埃及的亚历山大入地中海，再由意大利商人转运到西欧。传统航路都要经过地中海东岸，再转运欧洲。 新航路则不经过地中海，而是绕过非洲南端或是直接向西航行通往东方。十五、十六世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这就是通常所说的新航路。既然有传统商路，西欧各国在十五世纪末十六世纪初为什么还要开辟新航路？又具备了什么条件？ （一）东方的诱惑 1、根本原因：15世纪欧洲商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致货币日益 取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。 2、直接原因：东西方商路受阻。 3、新航路开辟的条件 （1）物质条件：大规模船队、物资和资金。 （2）航海技术：普遍安装了中国人发明的罗盘针，确保在大海航行不会迷失方向。 （3）造船技术：已能制造多桅快速帆船，装载量大、吃水深，易操作，适于远洋航行。 （4）地理知识：当时欧洲普遍流行地圆学说；绘图技术提高。 （5）军事装备：海船上安装了火炮，军事威力大大增强，使探险家信心倍增。 4、其他因素 （1）14、15世纪欧洲兴起的文艺复兴运动，其主流思潮是人文主义，重视人的价值，崇尚 人性，反对中世纪神学世界观，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆 追求财富并实现个人价值。正是在这样的思想指引下，欧洲才出现了一批向茫茫大海挑战的 探险者。 （2）宗教因素：传播天主教。 （3）西班牙、葡萄牙统治者的支持。 七、课堂练习 学习新航路的开辟很容易让人联想到中国的郑和下西洋。郑和船队在西太平洋与印度洋 之间开辟了多条航线，并且在中国与东非之间建立起经常的海上交通。郑和是最早的洲际航 海家，他开创了横渡印度洋的洲际航海历史，是人类征服海洋的先驱。开辟新航路和郑和下 西洋都是