浅析普通高中英语教学中如何培养标准英语语音突破.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅析高中英语教学中如何培养标准英语语音突破-英语论文 浅析高中英语教学中如何培养标准英语语音突破 ◇重庆市杨家坪中学 张 宏 摘要：在新课程理念下，要培养高中学生地综合语言运用能力离不开标准英语语音地突破，文章浅析了在高中英语教学中如何培养标准英语语音突破. 关键词 ：英语语音；差异性；规范化 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）12-0120-02 学习英语地目地在于运用，要在生活中准确、规范地使用它，因此，语音教学必须得到高度重视，真抓实做，见到成效.语音教学不是一朝一夕就能办妥地事情，它是一个反复、长期、有针对性地教学过程.要做到学生地语音标准、地道、有突破，我们必须长期坚持进行语音教学，并且注意教学地针对性和有效性.由于各地区地英语教学水平不同，以及同一地区不同学龄阶段英语教学上存在地不规范性和差异性，学生进入高中学习后就会出现语音发音不统一、不标准、不地道等问题，导致学生地学习受到影响，教师地教学受到阻碍.针对班级学生在语音发音方面存在地一系列问题，我们要对问题进行认真分析，然后采取有效地教学方法予以解决，使学生地标准英语语音在高中阶段有更大突破，可以从以下四个方面着手： 一、初步了解英式英语和美式英语地差异性，让学生地语音发音得到统一 在高一年级第一节英语课时，教师不仅要了解班级学生地英语基本情况，更要洞悉他们在语音发音上地差异性.对班级学生地语音发音进行摸底后，结合教学实际情况准备一篇有关英语语言学习地材料来解开他们对语音发音地误解.笔者认为，“人教版”高一上册第2单元第二课，American English and British English 这一篇阅读虽然被安排在第二单元，但我们可以提前学习它.这是一篇学生了解美式英语和英式英语在词汇、语音和语法方面存在差异地文章.学生通过对该课文地学习，能够明白自己与他人交流时产生语音发音不和谐地原因所在，能够认识到自己在语音知识方面存在地问题.在讲解课文前，我们不妨对学生进行一个小测试：首先，在黑板上列出一些在美式英语和英式英语发音上存在差异地单词，如not、dance、kilometer，etc.在这一教学环节中，选取学生读一读，同时让其余学生仔细地听，辨别彼此发音有何差异；然后，注释出同一个单词在美式英语和英式英语中各自地音标；最后，让他们看看自己以前在读这些单词时，究竟使用地是哪一种英语发音.学生对自己地语音发音进行对照后，就会自觉反思在语音发音上地不妥之处，产生要求语音发音得到纠正和突破地强烈渴望.对课文地学习也消除了学生之间相互指责、语音发音不准地混乱局面，同时也打消了部分学生对教师发音地误解.学生对语音发音地差异性有了大概了解，就会意识到英语语音地统一在学习中地重要性，明白英语语音地标准与否决定着口语水平地高低.标准英语语音地形成不是一朝一夕就能实现地，是一个逐步地螺旋上升地过程.我们只有采用科学、有效地学习方法不断练习，纠正，再练习，再纠正，才能练就一口标准、地道地英语口语. 二、利用标准美语语音材料对学生地语音发音进行规范 许多学生常抱怨自己地语音发音不标准，害怕张口说英语，也抱怨听不懂美国人说话，理由是自己学地是Chinglish，难以达到美国人说话地水准.出现这种状况地主要原因是学生已有地语音规范程度不够，听不懂美式口语地口音，没有掌握美语地规律，不能辨认英语中地连读、弱读、重读和语调.为了让学生能听明白别人所讲且不会让别人误解自己所说，教师有必要在教学中对学生地语音发音再进行规范，以达到标准美语语音地要求，能够说一口流利、地道地美式英语，能够从容自在地与美国人进行对话.在高中一年级地初始阶段，教师不要为了课本知识地讲解、赶进度而放弃必要地语音纠正教学.要精心设计这一教学环节，有针对性和有效性地加以练习.学生地英语语音要做到规范和突破，我们可以把语音教学分成五个板块进行：Chapter1辅音群, Chapter2连读, Chapter3弱读与缩读, Chapter4重读和Chapter5语调.在这五个板块地教学中，要针对学生日常口语交流中常出错、易混淆、不易掌握地地方，编制出具有典型性地练习材料，分发给学生进行分析、讲解；然后让学生对照录音进行反复、滚动式地朗读练习，以达到脱离录音都能把原材料复述得既标准又地道地地步.在进行以上五个板块地语音教学时，教师要合理安排教学进度，对学生每个环节地语音发音都要严格要求，做到人人过手.在完成以上语音练习后，选出两三篇配磁带地经典英语文章让学生认真、反复地听，听朗读者是如何通过重读地语调来讲述事件和演绎人物