【人教版初二物理】第八章牛顿 第一定律与二力平衡_教案.docVIP

牛顿第一定律与二力平衡 适用学科 初中物理 适用年级 初二 适用区域 人教版 课时时长（分钟） 2课时 知识点 1.牛顿第一定律 2.惯性 3.二力平衡； 4.二力平衡的条件； 5.二力平衡的应用。 教学目标 一、知识与技能 1.认识牛顿第一定律。 2.认识一切物体都具有惯性，能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。 3．依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。 4．会利用二力平衡知识分析解决实际问题。 二、过程与方法 1．通过实验，探究并确认阻力对物体运动的影响。 2．经历建立牛顿第一定律的科学推理过程。 3．能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。 4．经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。 5．通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系 三、情感态度与价值观 1．通过建立牛顿第一定律的科学推理过程学习科学思维方法。 2．通过惯性现象的认识，树立交通安全意识。 3．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。 4．在用二力平衡知识分析解决实际问题过程中，体会物理与生活的密切联系。 教学重点 1.探究阻力对物体运动的影响。2. 二力平衡的条件。 教学难点 二力平衡的应用。 教学过程 一、复习预习 复习 1. 力是物体对物体的作用。力的作用是相互的。 2. 压力、推力、支持力、拉力都是弹力的一种。 3. 重力：物体受到了地球的吸引力。 4. 物体所受的重力跟它的质量成正比。G=mg(g=9.8 N／kg) 预习 1. 牛顿第一定律。 2. 惯性。 3. 二力平衡的条件； 4. 二力平衡的应用。 二、知识讲解 课程引入：滑板车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动吗？（会） 为什么最终要停下来？（受到了阻力） 古人对这样的问题的认识： 亚里士多德认为：如果要使物体持续运动，就必须对它施加力的作用。 伽利略则认为：物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停止下来，是因为受到摩擦阻力。 你们同意谁的观点？ 考点/易错点1 牛顿第一定律 到底亚里士多德和伽利略他们两人谁的观点是正确的呢？实验能够说明一切。我们来探究一下阻力对物体运动的影响。 实验： 让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，逐渐减小平面的粗糙程度，测量小车的运动距离。 ?注意：要研究阻力大小与物体运动的路程的关系，应该用控制变量的思想去设计实验。要让小车一开始进入水平面的速度相同。为此，要让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下。 接触面 小车受到阻力（填“大、较大、最小”） 小车运动的距离（填“短、较长、最长”） 毛巾 棉布 木板 ? 分析数据得出结论：小车受到的阻力越小，它运动的距离越远。 根据上面的实验结果思考：小车在比木板更光滑的水平面上运动时，能比在木板上前进更远吗？设想一下，如果小车运动时不受任何阻力，小车会永远运动下去吗？（小车运动时不受任何阻力，小车会永远运动下去。） 由于有前三次实验做基础，这种无限光滑的平面虽然没有，但是我们也有充分的理由认为小车将永远运动下去。这就是历史上伽利略所做过的实验和通过实验得到的结论。 法国的科学家笛卡儿进一步补充了伽利略得出的结论，使人们的认识又深化了一步。笛卡儿认为，物体不受外力时，除了速度的大小不会改变，永远运动下去，也不会改变运动的方向。 最后，英国的著名物理学家牛顿总结了前人研究的成果，建立了力和运动的关系的一条规律──牛顿第一定律。 牛顿第一定律内容：一切物体在不受力的作用下，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 对牛顿第一定律的理解有三点： （1）：“一切”表明这条规律的普遍适用性，没有例外，不符合这条规律的物体是不存在的； （2）“不受外力”是定律成立的条件，这是一种理想情况，它也包含物体在某一方向上不受外力的情况。 （3）“总保持”指物体在不受外力时，只有保持静止或匀速直线运动两种可能，要改变这种状态，物体必须受力的作用。 （4）物体不受外力作用时，原来运动的物体要保持匀速直线运动；原来静止的物体要保持静止状态。这个规律说明了维持物体的匀速直线运动是不需要力的。即：力不是维持物体运动的原因而是改变物体运动的原因。 注意：牛顿第一定律不是从实验中直接得出来的，但是它又有深厚的实验基础。它是在实验的基础上通过进一步的科学推理而得到的。  考点/易错点2 惯性 牛顿第一定律告诉我们，任何物体都具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫做惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。 实验： 将手机放在一张纸上，然后迅速将纸抽出，会看到什么现象？手机为什么没有随着纸张运动？ 手机原来的状态是静止的，由于惯性，当纸张突然运动时，手机仍要保持静止的状态，所以没有随纸张运动。 回忆我们乘坐