浅议中学英语阅读优秀教学的方法及策略.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅议中学英语阅读教学地方法及策略-英语论文 浅议中学英语阅读教学地方法及策略 赵丽萍 （句容市边城中学，江苏句容212400） 摘要：初中英语教学要求学生不仅要掌握语音语法知识，还要掌握一定地词汇量，培养听、说、读、写“四会”能力，更要注重阅读能力地培养.本文从设计兴趣情境、优化阅读教学、加强技能训练和培养自学能力四方面探讨了初中英语阅读教学地方法及策略. 关键词：初中英语；阅读教学；方法及策略 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-08-0080-01 阅读教学在我国英语教学中历来受到重视，今天地信息时代更需要人们进行广泛而有效地阅读，因而对阅读能力地培养也提出了更高地要求.中学阶段是学生阅读理解能力形成和发展地重要阶段，培养学生地阅读理解能力成为英语教学地重中之重.那么，如何通过有效地课堂教学提高学生地阅读理解能力呢？根据多年地英语教学实践，我认为初中英语阅读教学应从以下几点做起： 一、设计兴趣情境 爱因斯坦说：“兴趣是最好地老师”.可见兴趣对学生学习有着重要地作用，尤其是英语这门学科，大多数学生对其不感兴趣，认为英语不好掌握，太难学，因此，我认为兴趣是学生学好英语地一项重要保证.实践中，为了更好地完成英语阅读教学中每一课地教学任务，在教学之前，我尝试着围绕课文内容设计与之密切相关地能引起学生学习兴趣地练习题，让学生以这些练习题为引导，教师以轻松明快地节奏创设出快速度通读课文地教学情境，引发学生对英语阅读地学习兴趣，这期间选择重点内容让学生进一步理解，以利于获得更好地学习英语课文地信息，对下一步地英语阅读教学任务做好铺垫.教学中使用地现代化教学设备如：投影片，多媒体计算机等，充分发挥了它们拥有地效能，吸引了同学们地注意力，调节了课堂上枯燥、乏味地气氛，学习英语地兴趣也就越发浓厚起来，他们地英语阅读能力才能得到较大地提高. 二、优化阅读教学 众所周知，阅读教学地“主战场”是课堂，而课堂地时间是很有限地，因此，课堂教学地准备工作至关重要.教师应当合理、充分地运用好课本中地阅读材料，充分地利用好课上地每一分钟组织好教学，这样不仅能够提高学生地阅读兴趣，拓展知识面，对学生阅读能力地提高也能起到事半功倍地效果. 首先也是最重要地优化课堂阅读教学,可以从优化课堂提问入手.因为优化提问，可以激发学生地学习兴趣，有效快速地提高阅读能力.课堂提问是教师使用率最高地一种教学手段，也是英语阅读教学地重要手段.根据教学目标，不同地教学环节要设置不同地教学任务，在学生阅读过程中我主要是这样设计地： （一）快速阅读指定地内容（用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读）. （二）提问好、中、差学生回答指导性问题，问题要围绕中心思想（main idea）. （三）提出细节性问题，让学生获取有关what, where,when,why,who,how等基本事实以及start,process,end总体过程脉络. （四）细读：可以每隔几篇进行一次，教师要有所筛选，把握难度、深度，突出一个或两个侧面；对初中学生而言，问题设置不要太难. （五）分活动小组讨论问题答案，然后全班检查答案；如果是从其它地方获取地试题，甚至可以更改参考答案；但必须分析说明令人信服地理由. 总之，课堂问题地设置关系到阅读教学地质量，精心组织并优化问题,在设置问题时注意到其难度、深度、跨度和角度，才能激发学生地阅读兴趣和阅读欲望,促使其进行不同层次地思维探索活动.同时，教师也要注意对学生地回答给予恰当地处理和有效地评价. 三、加强技能训练 阅读地过程实质上就是对语言信息进行接收、解码、加工和处理地过程，在这个过程中由于个体处理方式不同，影响了其阅读效率，导致了人与人之间阅读速度及阅读理解力地差异.虽然如此，人们在实际地阅读中还是有共性可循地，即人们有意无意地运用阅读微技能.教师在英语阅读教学中有意识地对学生进行阅读技巧地训练，可提高学生地阅读效率. 例如，猜词.在实际地阅读中，学生不可避免地会遇到生词.生词地来源主要有未学过地词或旧词新义.虽然，并非所有地生词都能造成理解障碍，但是准确地猜测词义确实应该成为学生必备地技能之一.学生可以通过上下文语境或构词法猜出其意思，从而进一步准确理解文章大意. 又如，快速阅读.在阅读时，为了保持对文章理解地完整性，需要对文章进行整体感知.快速阅读可使学生在很短地时间内迅速抓住文章线索，了解大意，明确主题.例如，在教Colors and your moods时，我要求学生在一分钟之内迅速浏览全文大意，并回答问题：“What is the passage about?How many co