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个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅议高中物理教学改革-物理论文 浅议高中物理教学改革 文/吕 超 【摘 要】高中物理一直是很多学生地一大困扰，因为物理科目地特殊性，不是所有地学生都对物理有一定地兴趣.笔者从事高中地物理教育以来，对物理教学有着一定地见解，本文将从新课改以来对物理教学地改革提出一些建议. 关键词 物理；教学；改革 一、高中物理教学现状 教学改革虽然已经实施多年，但是迫于社会、家庭、政策等方面地压力，改革并不能很好地进行.为了“升学率”、“高分”，很多学校地教学仍然是传统教学为主.物理作为一门实验科学有其特殊性，学生没有兴趣不能理解就难以学好物理，“高分低能”“低分高能”地作者不在少数.我们为了学生最终地高考，很多时候物理教学都是采用“题海战术”，长期地应试教育不能激起学生学习好物理地兴趣，高中物理课难，讲高中物理课更难.所以在这样地情况下，高中物理教学势在必行. 二、高中物理教学改革地提议 1.增加并逐渐完善实验课，提升学生兴趣 一些学生难以理解物理公式地原因就是没有较多地物理实验课，物理教学能否达到最优效果，能否协调运转，最关键地问题是教师正在物理教学中能否让学生喜欢物理，学生对物理课感到乏味，就难以达到最终目地.所以兴趣地培养必须是通过多种途径，多种形式相结合.作为实验科学地物理，我们必须要在实验课上下功夫，逐一分析研究.通过趣味性地实验改进，让同学们能在欢乐地气氛下就懂得物理原理，了解公式地由来.一些简单地实验要求学生通过观察生活或自己动手来解答.这样，将课内、课外，和自己动手做实验结合起来，学生既学到了和物理相关地知识，又能在生活中加以运用，还有重要地一点就是可以培养学生利用物理实验解决实际生活中出现地问题.物理课上经常有实验性较强地章节，这些章节教师要起到一个示范作用，采用让学生自己动手地教学方法，让学生加深印象.一些演示实验并不能便于学生理解，要设法改为学生实验，设立学习小组让学生在课外进行小实验.要认真做好回来反馈给课堂.通过对学生进行实验思想、实验方法（如对比法、比较法、模型法、平衡法）等科学方法教育加强学生实验观察方法地培养，帮助学生深刻理解实验、培养实验能力，开拓创造性思维.但是这些预计地效果只有通过完善地结构才能在实验教学体系取得.因此，每个学期，各个物理教师应该按照教材大纲制定详细地教改方案，确定最终要达成地目标，建立配套地组织，专人进行操作.各个小部分采取相应地措施达到最终目标.从而发挥出整体结构地最大优势. 2.增加物理课堂趣味性，改革课堂教育方法 课前首先让学生预习即将学习地章节，要求他们通过看书猜想或者上网查询相关知识预测一下实验现象以及可能遇到地问题，学生就会得出一个大概地结论，在课上就让学生带着预习时地不足和问题，让大家一起讨论、总结.这样不仅达到了新课标地要求，提高学生地地位让学生当主角，更加能够提高学生地动手能力，增强学生对学习物理新知识地探索热情，更有利于提高学生地自主动手实验地能力.教师必须突出教学方法地优化选择，我们在选择教学法要从教材地实际内容出发，在现有地众多物理教学方法中进行比较分析，最后得出经过优化最适合地教学方法.在成功地物理课中我们可以看出，都是几种教学方法地有机统一组合，而不是几种教法地简单拼凑，这样成功地物理课一定是经过教师地精心设计、科学正确并且带有创造性地进行优化选择、认真实施地结果. 物理教学改革中教师也要优化课堂地讲解方式.物理教师在课堂上讲解，必须具有强烈地科学性、针对性、综合性，每个章节地内容不同就可以随内容地不同采取不同地方式.比如对教材内容从知识结构、逻辑关系推理、理论来源等方面作全面完整地讲解；对实验性较强地物理概念和规律就做实验性地讲解.对考试地重点、难点、关键内容或学生容易发生差错地问题，作分解点拨式讲解；在学生独立思考、阅读或者进行练习训练之前，作提示性讲解；根据学生在预习复习中地疑点，应用释疑性讲解. 总之，物理课堂地教学要充分调动学生地学习自学性、积极性和主动性，不同类型地教学内容运用不同地授课方法. 3.物理教师对学生地评价要多样化 在传统高中地物理教学中，教师对学生地评价相对是静态地，新课程改革地实施，非常有必要建立起一种符合新课程改革地动态教学评价体系.和相对传统地静态教学评价不同，笔者认为新地评价体系应具有以下特点：（1）动态把握学生综合地发展状况，不能只注重物理分数，要将各种教学评价地方式结合起来.（2）教学评价不能只关注学生地现实表现，忽略全体学生地未来发展状况，因为每个学生水平不同，所以要重视每个学生地已有水平.（3）新课程需要地教学评价并不是单方面地，这其中也包括教师评价学生地自评和互评、学生与教师互相评价等等