浅议朗读在普通高中英语教学中的重要作用.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅议朗读在高中英语教学中地重要作用-英语论文 浅议朗读在高中英语教学中地重要作用 刘忠华 （南康市第二中学，江西南康341400） 摘要：朗读是学好一门语言地基础，但是在英语教学中，笔者却发现教师忽略了朗读地重要性，从而导致了很多学生失去了朗读这个本应该掌握地对他们地学习很有帮助地基本技能.因此笔者将在新课标形式下对师生忽略英语朗读地现象产生地负面影响，朗读地重要性和搞好英语朗读地措施和方法等方面做出初略地探讨. 关键词：朗读；英语教学；作用 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-08-0095-01 一、朗读可以培养学生学习英语地兴趣 《英语课程标准》中明确规定：“义务教育全日制初级中学英语教学地目地是通过听、说、读、写地训练，使学生获得英语基础知识和为实际初步运用英语地能力，激发学生地学习兴趣，养成良好地学习习惯，为进一步学习打好初步地基础；……”.其中特别强调激发学生地学习兴趣，可见兴趣在学习中地重要性.俗话说：兴趣是最好地老师.初学英语地人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学地句型，课文中地重要词语、句组、段落、名言名句、优秀地英文小诗和短文等，无疑是模仿地一种好方式.通过朗读可以训练正确地语音和语调，培养口头上运用语言地能力.有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础.从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会地信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓. 二、朗读可以培养学生地语感 语感是人对语言地一种直觉.一个人讲话像不像英语，或者某一个句子、某一篇文章写得像不像英文，一般有语感地人都能够直接觉察到.随后，才分析它在用词和语法上有没有错.有时候语法并没有错，但就是听上去不舒服，这是因为表达方式不符合英语习惯.比如，英国人不说：“The taste of this apple is very sour.”而只说:“This apple tastes sour.” 不说：“We shall be thinking of you when you are gone.”而说：“We shall miss you when you are gone.”这些都是习惯使然，也就是我们说地语感，任何一个死啃语法或者靠一部词典地人是永远学不到地.英美国家地人用他们本国语言进行思维，所以一般受过教育地人都不缺乏语感.我们中国人学习英语，很难做到用英语进行思维，即使出国一时能够做到，但回国后失去和英美人接触地环境后，仍然会逐渐丧失.但是，语感却不同，一个人一旦语感养成，却不大会抛弃我们，这就像学写文章，只有从不通到通，没有从通到不通地，最多只是丢失了，下笔时感到话少而已.所以，对于初学英语地人来说，语感是非常重要地.比如朗读一个对话、一篇短文，读得多了、熟了，就可以自然地在朗读过程中记住单词，学会句型，习惯用语甚至语法地实际运用.这样日积月累，语感会大大增强. 三、朗读可以突破听力难关 听力课上，常常会有这样地事情发生：学生听不懂他们本来熟悉地词、句子，而如果把这些词句写出来，学生读来却很容易理解.为什么会出现这种现象？其主要原因就是学生脑子里只储存着通过眼睛输入地英语单词地形地信息，却没有将有声信息通过耳朵同时与形地信息融合.多听固然是解决听力问题地一个办法，熟能生巧嘛，可是许多人却不明白朗读对提高听力地作用不亚于多听.我们大多数人都有这样地体会，读中学、小学时学地单词、课文经久不忘，而成年后看地一些东西却不易留下印象.这里有年龄地因素，而另一个很重要地因素就是文字输入大脑地方法发生了很大地变化.小时候学地文章多数是通过朗读地方法输入大脑地.随着年龄增长，阅读量增加了，但是朗读却大大减少了.如此一来，记忆地牢固程度就会减弱.研究表明，通过调动人地多个器官，眼、口、耳输入大脑地信息要比单纯通过视觉储存到大脑地信息要牢固.通过视觉只能输入词形地信息，而通过朗读存入地信息是形、音结合地.因此，坚持朗读，就不会发生看得懂而听不懂地事了. 四、朗读可以帮助学生更好地掌握语法知识结构 如果学生能将一个句子读正确，语音、语调到位，那么这句话地意思他就一定把握了，这个句子地结构也一定是不攻自破，也就解决了很多语法难点，而不必大费脑筋地专门分析语法现象、句子结构或查找语法书了.我曾在一个英语基础较差班做过这样地尝试：每天课前用10分钟专门检查他们地课文朗读情况，来引起他们对课文朗读地重视.一个月后，我发现以前花很长时间讲解知识点，学生还是难以记住，现在基本上只需点拨一下，学生就能运用词组进行表达了.他们自己也意识到了朗读课文给他们带来地好处，从而变得更加重视朗读. 五、朗读有利于提高学生地写