教学文本的朗读和朗读指导.ppt

江山/如此多嬌，引無數英雄/競折腰。 惜秦皇漢武，略輸文采。 唐宗宋祖,稍遜風騷. 一代/天驕,成吉思汗, 只識彎弓/射大雕. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ↗ ? 俱往矣， 數風流人物， 還看今朝。 ? ? ? ? ? ? 我如果愛你-- 絕不像攀援的淩霄花 借你的高枝炫耀自己； 我如果愛你-- 絕不學癡情的鳥兒 為綠蔭重複單調的歌曲； 也不止象泉源, 長年送來清涼的慰藉； 也不止象險峰, 增加你的高度， 襯托你的威儀。 甚至日光，甚至春雨。 不, 這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉,作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下?；葉，相觸在雲裡。 致橡樹　舒婷 每一陣風過? 我們都互相致意，?但沒有人，?聽懂我們的言語。?你有你的銅枝鐵幹,像刀，像劍，也像戟;我有我紅碩的花朵,像沉重的歎息, 又像英勇的火炬。 我們分擔寒潮、風雷、霹靂； 　我們共用霧靄、流嵐、虹霓，仿佛永遠分離, 卻又終身相依。 這才是偉大的愛情,堅貞就在這裡: 愛－－不僅愛你偉岸的身軀,也愛你堅持的位置,足下的土地。 我如果/愛你-- 絕不像/攀援的淩霄花 借你的高枝/炫耀自己； 我如果/愛你-- 絕不學/癡情的鳥兒, 為綠蔭/重複單調的歌曲； 也不止/象泉源, 長年送來/清涼的慰藉； 也不止/象險峰, 增加/你的高度， 襯托/你的威儀。 甚至日光，甚至/春雨。 致橡樹　舒婷 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ⌒ ? ? ? 不, 這些/都還不夠！我必須/是你近旁的一株/木棉,作為/樹的形象/和你站在一起。根，緊握在/地下?；葉，相觸在/雲裡。 ? ? ? ? ? ? ? ? 你有你的/銅枝鐵幹,像刀，像劍，也像戟;我有我/紅碩的花朵,像/沉重的歎息, 又像/英勇的火炬。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 每一陣風過?, 我們都/互相致意，?但/沒有人?，聽懂/我們的言語。 我們分擔/寒潮、風雷、霹靂； 我們共用/霧靄、流嵐、虹霓; 仿佛/永遠分離, 卻又/終身相依。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 這/才是偉大的愛情,堅貞/就在這裡: 愛－－不僅愛/你偉岸的身軀,也愛你/堅持的位置,足下的/土地。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 那榆陰下的/一潭， 不是/清泉,是/天上虹； 揉碎在/浮藻間， 沉澱著/彩虹似的/夢。 ? ? ? ? ? ? ? ? ↗ ⅴ 尋夢?撐一支/長篙， 向青草更青處/漫溯， 滿載/一船星輝， 在星輝斑斕裡/放歌。 ? ? ? ? ? ? ? 但/我不能/放歌， 悄悄/是別離的笙簫，夏蟲/也為我/沉默， 沉默/是今晚的/康橋! ? ? ? ? ? ? ? ↘ ↘ ╰ 悄悄的/我/走了, 正如/我悄悄的來, 我揮一揮/衣袖, 不帶走/一片/雲彩。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 朗讀技巧排序與指導朗讀關鍵： 停頓 勢連 升調 降調 漸強 漸弱 顫音 小頓 延長 縮短 合理停連、讀准重輕， 其意自明，其情顯半。 關乎長短、體會升降， 其情自溢，其思可觀。 重音 輕聲 指導朗讀方法： 1.範讀或比較式範讀指導。 3.情感體會＋範讀比較。例，“悄悄是別離的笙簫。”（不忍離別卻不得不默默離別，別離一詞怎樣處理會更能體會作者心境。） ? 2.情感體會。“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。”（水邊水中柔媚婉約的靚影會不會令人心頭明朗、眼前豁然、心中欣喜呢？） ↗ 範讀　　與指導朗讀練習 小小的船　葉聖陶 彎彎的月兒小小的船, 小小的船兒兩頭尖, 我在小小的船裡坐, 只看見閃閃的星星藍藍的天. 楊柳　　韋婭 河邊的楊柳， 伸伸細柔的腰肢， 跟水中的小魚兒攀談： “小魚小魚， 你們說什麼？” 魚兒把尾巴一甩， 不見了。 河邊的楊柳， 彎彎青青的腰肢， 跟水邊的青蛙玩： “青蛙青蛙， 你們跳什麼？” 青蛙把腿一伸， 蹦遠了。 “啪啦啦！”一聲閃電， “轟隆隆！”雷聲一片。 啊呀呀， 原來大家都怕大雨呀！ 只有楊柳樹， 什麼也不怕， 她，笑得好甜好甜…… 詠　柳唐賀知章? 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絛。 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。 曹沖稱象 　　　　 　　古時候有個叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。 　　大象又高又大，身子像一堵牆曹沖稱象，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：“這麼大的象，到底有多重呢？” 　　曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱？”有的說：“得造一