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1.学会“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”7个会认字,掌握“爱戴、旷野荒郊、昂首挺胸”等词语。
2.默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
3.了解唱词中运用的“比兴”手法。
4.感受格萨尔王勇敢、善良的英雄形象,赞扬他为民除害、造福百姓的精神。
以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
理解唱词中的一些表达方式。
格萨尔王资料图片,词语卡片。
1课时
一、简介格萨尔王,导入新课
1板书课题,引出主人翁。介绍格萨尔王。
2教师引导:格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事,他是怎么对待自己的人民的。
二、初读课文,整体感知
提出学习要求:
(1)学习本课的生字新词,读课文。
(2)以较快的速度默读课文,思考:课文讲了格萨尔王的什么故事?你喜欢他吗?为什么?
(3)学生用自已的学习方法学习。
三、归纳段落大意
第一部分(第1自然段):概括介绍格萨尔王是藏族传说中的神灵和英雄。他勇敢善良,岭部落的人都很爱戴他。
第二部分(第2自然段):简略地写格萨尔王按天神的旨意从岭部落到玉隆,消灭恶魔,杀死强盗,使那里的商人生意兴隆。
第三部分(第3—15自然段):详写岭地遭遇连日不停的大雪,人畜很难存活。觉如答应岭部落迁移到玉隆,使岭部落的百姓在那里开始了新的生活。觉如也成了他们的领袖。
四、学习反馈
1掌握生字
(1)出示生字词语,检查学生自学情况。
(2)找代表,反馈分段情况。
2感受英雄形象
(1)教师:你喜欢这个藏族人民的英雄吗?为什么?
(2)交流反馈:①他非常勇敢,为民除害。②他非常善良,热爱人民,造福百姓。
3朗读唱词,体会“比兴”用法
(1)学生朗读唱词。
(2)教师:唱词中唱到“野牛”、“母虎”是想说明什么?
教师小结:作者运用“比兴”的手法,说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子,觉如更不会伤害自己的亲人。
(拓展:比兴手法最早出现于《诗经》。比,就是譬喻,是对人或对物加以形象的比喻,使其特征更鲜明突出。兴就是起兴,是借助其他事物作为发端以引起所要歌咏的内容。“比兴”二字常连用,具有寄托之意。)
4思想教育升华
农历2008年冬,我国南方一些省市遭受雪灾时,党和政府、人民是怎么抗雪灾的?特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的?我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄?
(1)学生回顾,讨论。(提示:国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力全力支援……)
(2)教师小结:是呀!我们的国家是一个和谐的国家,我们的民族是一个热心的民族,我们的国家领导是关心、爱护人民的领导,我们是相亲相爱的一家人。他们都是我们心目中的英雄,他们都受我们爱戴和拥护。
五、课堂小结
本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象,也让我们感受到文中唱词的艺术特色,望同学们课后多收集一些民间故事。
六、布置作业
1将下列词语补充完整。
旷野( )郊 神( )飞扬
昂( )挺胸 ( )耳欲聋
足( )多谋 百味( )全
2收集本课词语。
3搜集和阅读其他民间故事。
学习时,要紧紧围绕“这个传说讲了格萨尔王的什么故事”这一问题展开阅读。先从第2自然段中了解格萨尔王为民除害的故事,然后重点学习文中详写的内容——觉如答应岭部落迁移到玉隆,通过“昂首挺胸、手拿抛石器、粉碎、震耳欲聋”等词语,感受觉如的神勇,从“高兴地答应了他们移居的请求”一句中体会觉如对亲人的热爱、对百姓的爱护。
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