长方体和正方体的认识说课稿.pdfVIP

《长方体、正方体的认识》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天，我说课的题目是 《长方体、正方体的认识》。 内容选自西师版九年义务教育五年级下册第三单元第一课时。下 面我将从教材、学情、教学目标、重难点、教法学法、教学流程 板书设计等几个方面来进行说课。 一、教材分析： 《长方体、正方体的认识》这部分内容，属于 “图形与几何” 领域中“图形的认识”这一部分。学生在第一学段就直观认识了 长方体、正方体、球等简单的立体图形，这节课是学生正式认识 立体图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生 发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何 图形。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间 和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几 何图形的基础。也是本单元后续学习长方体、正方体的表面积、 体积与容积等作铺垫。 二、 学情分析： 1、学生学科知识的储备情况：在低年级的学习中学生已经对简 单的几何体有了感性的认识，并且还认识了长方形和正方形的特 征以及二者之间的关系，这些都是认识长方体和正方体的知识基 础。 2、学生已有的生活经验：学生已能从生活中找到大量的形状为 长方体、正方体的素材，并能通过这些素材发现长方体、正方体 的一些基本特征。 3、学生的认知能力与水平：五年级的学生已经具有一些数学学 习的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新的知识，具有 一定的认识水平。 三、教学目标: 《新课标》强调：让学生亲身经历知识发生发展，并进行解释 与应用的过程，从而使他们真正理解与掌握基本的数学知识与技 能，数学思想与方法，获得广泛的数学经验，为此我确定本节课 的教学目标是： 1、知识目标：认识长方体、正方体各部分的名称，掌握它们的特 征，理解它们的关系。 2、能力目标: 通过动手操作，自主探究、合作交流等学习过程， 让学生充分参与学习活动，积累活动经验，提高实践能力，发展初步 的空间观念，渗透集合思想。 3、情感目标：通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数 学的信心。 四、教学内容及重点、难点分析 教学重点：掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识 长方体的长、宽、高。 教学难点：帮助学生建立长方体和正方体的空间观念。 五、教具准备：常见的长方体、正方体的实物、框架、电脑课件。 六、学具准备：长方体和正方体物品，橡皮泥，插拼长方体框架 的相应小棒。（注：有一组小棒不能插拼成长方体） 那么针对本节课的特点，适合什么样的教学方法呢？ 七、说教法学法 针对图形教学的特点，加上小学生以形象思维为主，空间观念薄 弱的特征，我打算本节课主要采用讲授法、观察发现法等教学方法， 并结合分组讨论、合作探究的学习形式，辅以多媒体教学。力求让学 生在观察、感知各种实物的基础上多次动手操作实践 （例如摸一摸、 数一数、搭一搭等操作活动）来不断积累空间观念。通过这样一系列 有序活动，培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、 操作能力、抽象概括能力逐步提高，使学生学会知识，学会方法。 八、说教学过程设计 为了更好的完成本节教学任务，突出重点，突破难点，我是 这样设计教学环节的： (一)创设情境、导入新知 上课开始，我用多媒体呈现了一些平面图形和立体图形，通过对 知识的回顾，找到学生的最近发展区。接着呈现长方体、正方体形状 的电器和生活用品，让学生识别并观察它们的形状。并借助多媒体帮 助学生从这些实物中抽象出长方体和正方体的图形。接着，让学生联 系生活说说生活中还有哪些物体的形状是长方体和正方体的，感受到 生活中的很多物品的形状都是长方体和正方体的。进而揭示出本节课 的课题。 （二）动手操作、直观感知。 数学活动是数学学习的重要特征，新课标十分重视数学活动的建设 和开展，指出：“数学活动必须是建立在学生的认识发展水平和已有 知识经验之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事 数学活动的机会，帮助他们在自主探究、合作交流的过程中真正理解、 掌握基本的数学知识与技能，去体会和应用数学思想和方法，从而获 得基本的数学活动经验。”下面我就重点介绍下我设计的活动内容。 在第一部分认识长方体的特征这一部分教学中，我设计了四个操作 活动。 活动一：认识长方体各部分名称。首先，向学生介绍长方体各部 分名称：面、棱、顶点，理解两个面相交的边叫做棱。三条棱相交的 点叫做顶点。并让学生看一看，摸一