六年级下册综合实践活动《科学使用家用电器》.docVIP

科学使用家用电器 授课年级 六年级 教材版本 山东科技出版社 一、教学分析 （一）教材分析 安排这一主题的目的是让学生学习在使用家用电器的过程中，通过调查研究，参与技术实践等活动，认识常用的几种家用电器，了解它们的用途，学习科学使用家用电器的方法。在探究如何使用家用电器的过程中，培养学生发现问题、分析问题并进行解决问题的能力。 （二）学情分析 六年级的学生对于家用电器并不陌生，他们会使用简单的家用电器。但如何科学使用，发挥家电的功能是学生需要进一步探究的问题。 二、教学目标 知识与技能目标：通过了解电冰箱、微波炉的结构及用途，学会阅读常用家用电器的说明书。 过程与方法目标：通过学习烹饪微波鸡翅、制作冷冻食品，体验生活的乐趣，培养动手实践能力。 情感态度与价值观目标：了解常用家用电器的特点、功能，掌握电冰箱、微波炉等家用电器的一般使用方法，养成安全使用电器及节约用电的习惯。 本课重难点： 重点：学会科学使用家用电器，学会阅读家用电器的说明书。 难点：了解家用电器的一般使用方法，养成安全使用家电及节约用电的习惯。 三、教学策略建议： 教法建议：激发学生探究学习的兴趣，根据学生对家用电器的了解，采用多种多样的方式，引导学生进一步探究如何科学使用家用电器，养成安全使用电器及节约用电的习惯。 学法建议：自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源与环境建议： 本课教学资源建议： 教具准备： 微波炉，烹饪鸡翅和制作牛奶雪糕所需要的材料和器具。 2.多媒体课件 学具准备: 电冰箱、微波炉的使用说明书以及相关资料。 本课环境准备建议：活动教室 五、教学评价建议： 评价标准： 引导学生从对电器的了解、使用情况，以及微波炉的使用进行评价。 评价方法建议： 强调学生主动参与调查研究，注重对学习过程的评价，关注学生的个体差异，注重评价激励性、多元化、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组交流讨论的形式，鼓励小组间充分发表意见和建议。 六、教学课时建议： 建议：4课时 七、教学过程 第一课时 （一）广告导入，揭示课题 1.师：同学们，老师给大家带来一段录像，你们想看吗？（播放家电广告） 2.师：看完这段轻松幽默的录像，你想说些什么呢？（学生交流、发言） 3.师：今天这节课我们一起来走进家用电器，板书：家用电器 （设计意图：通过看录像激发学生探究问题的欲望。） （二）交流信息，发现问题 1.师：同学们，你们家里有哪些家用电器？它们有那些共同点？（出示幻灯片） 2.学生交流讨论 3.师小结：这种以电为能源，通常在家里使用的电器，我们把它们叫做家用电器。 4.师：关于家用电器，同学们课下进行了调查，那你们有哪些了解？谁来说一说呢？（学生交流讨论） 5.学生分组交流课前的调查研究，并进行汇总，推选代表全班交流。 6.师小结：通过大家的讨论，我们知道了常见的家用电器有哪些，了解了家电的基本知识，收获真是不少啊。 （设计意图：通过引导学生交流对家用电器的了解，让学生初步认识家用电器，进一步激发学生的兴趣。） (三) 交流探讨、提升认识 1.师：刚刚大家交流了对常用家用电器的了解，老师准备了一个小调查，想考考大家，看看你们能不能完成。 2.教师分发家用电器使用情况调查表，学生填写。 家用电器 品牌 型号 放置要求 使用情况（经常用、很少用、定期用） 你会用吗？ 电冰箱 洗衣机 电磁炉 微波炉 …… 3.学生展示调查表，进行交流，其他人提出不同意见，教师进行汇总。 4.师小结：从表格可以看出大家对家用电器有了解，了解了家电的基本知识，但是还有些知识不清楚，需要我们继续探究。 （设计意图：通过完成表格考察学生对家用电器的认识，同时引导学生发现不足，激发学生进一步探究的欲望。） （四）深入探究 1,师：不同的家用电器，对使用环境都有一定的要求，为了帮助使用者正确使用，都配有使用说明书。你会使用说明书吗？ 2.教师展示几分家电说明书，让学生观察说明书都有哪几部分组成，试着说一说对应家电的使用方法。 3.学生交流，教师出示小提示： 使用家用电器的注意事项： （1）阅读说明书，了解使用方法和安全事项，确认电源是否符合要求。 （2）检查确认后接通电源。 （3）按说明书指导学习使用各种功能。 4.教师小结：学会了正确阅读使用说明书，我们就可以正确使用家用电器了。 （五）拓展延伸 师：今天我们一起研究了家用电器的知识，知道了要按照使用说明书正确使用家用电器，课下请同学们回家试一试，看你学会了吗？ （六）板书设计 家用电器 使用说明书 正确阅读 更新：?2013-04-09 21:0 0 第二课时 使用电冰箱的学问 （一）创设情景，导入新课 1.师：同学们，在家我们如何保鲜、保存水果、蔬菜、肉、蛋、奶