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第三单元教材分析
一、教材分析：
忘记历史意味着背叛。一个民族应该牢记他们的历史和英雄。本组围绕“深深的怀念”这个专题选编了四篇课文。四篇课文从不同的角度写了人物的事迹：李大钊被捕后备受酷刑，但是面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；郝副营长在解放战争时期的一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本单元塑造了众多革命英雄，教师要尝试单元整体教学，引导学生缅怀先辈的丰功伟绩，学习他们的优良品质。本单元还安排了“口语交际·习作三”和“回顾·拓展三”。
二、教学目标：
知识与技能：会写18个生字，正确读写“书籍，抽屉”等词语。
过程与方法：1..引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
2.学习描写人物的方法，抓住关键词理解重点句子，抓住重点句子理解课文，再现人物形象。
情感态度与价值观：引导学生通过读文感受到革命传统教育，纪念革命先烈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
学习重点：
在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
三、教法与学法：
1.课前引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给予必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。
2.要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。
3.教师在教学时要注意课与课之间的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。
四、学情分析：
在学习过程中，让学生了解本单元文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎根。在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。
五、课时分配：
10.《十六年前的回忆》……………………………………………… 2课时
11*.《灯光》………………………………………………………… 1课时
12.《为人民服务》…………………………………………………… 2课时
13*.《一夜的工作》…………………………………………………… 1课时
口语交际·习作三……………………………………………………… 2课时
回顾·拓展三…………………………………………………………… 1课时
审核人： 审核日期： 授课人： 授课日期：
年 级
六年级
单元
第三单元
主备人
教学内容
10、十六年前的回忆（第一课时）
教学目标
知识与技能：学会14个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
过程与方法：正确、流利有感情地朗读课文，理清文章的条理。
情感态度与价值观：领悟课文前后照应的表达方法。
教学重点
识记生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
领悟课文前后照应的表达方法。
教法学法
教法：以读促悟：在教学中，实行多向互动，通过多种形式的读，使学生读中感悟。
学法：朗读、感悟、交流讨论
教学准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集与李大钊有关的资料。（师生）
课型课时
新授课 一课时
教学过程
学案
导案
个性修改
自
学
指
导
1.听音乐。
2.齐读课题。
3.师生交流1927年前后的革命背景。
4.同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况。
5.学习本课生字新词。
要求：（1）读准字音。（2）记清字形。（3）理解字义。
6.抽读生字卡，口头组..词语。
1.课前播放二胡演奏的《血染的风采》。
2.出示课题“十六年前的回忆”，简介背景。
3.让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。
4.引导学生自由轻声读文，做到正确流利读课文。
5.组织学生同桌之间互相检查读课文。
6.老师用生字卡片的形式检查生字识记情况。并注意纠正错误的读音。
启
智
探
究
1.学生按自然段读文，正音。
2.学生间交流讨论，在总结主要内容的基础上理清写作顺序。
3.学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流感受。
4.读课文，概括课文大意。
1.引导学生默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？
2.组织学生交流自己的初步感受。
3.引导学生自由练习朗读课文，概括文章的主要内容。
反馈矫正
思考回答问题。
《十六年前的回忆》作者是_____________，写于___________年，正值李大钊同志遇难十六周年，本课主要写____________________________________________
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