苏教版五年级下册语文《火星——地球的孪生兄弟》课件.pptVIP

绿色圃中小学教育网 * 火星 请同学们说出以下这二幅图的名称。 （地球） （火星） 同学们，说说这两幅图有什么关系？ 火星 课文为什么把火星和地球称为孪生 兄弟？请同学们带着问题自由读课文。 火星 蒸 证 熔 挟 蒸发 证明 熔化 挟制 zhēng zhènɡ rónɡ xié 我会认 火星 小组内简单分析交流，给课文划分层次，概括大意。 第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。 第二段（2-5）推想火星上有水的两种来源。 第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。 40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。（这句话交代了什么？“逐渐”说明了什么？）这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。（作者在这里使用排比句的作用是什么？）难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。（这段话告诉了人们什么？有什么作用？） 请同学们自由朗读第一段，想想从哪儿可以看出火星和地球是“孪生兄弟”。 火星 1，交代了火星与地球形成的时间，“逐渐”一词说明它们形成的过程漫长。 2、运用排比句说明火星与地球确实像“孪生兄弟”，科学家的推测有事实依据的。 3、告诉人们火星和地球为“孪生兄弟”的原因，并写人们的推测，作用：引出下文。 火星 从课文中找出相关语句证明火星 上曾经有水的存在。 科学家研究分析了火星的照片资料，发现干涸的河床，该河床宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。 这两句话运用什么修辞手法？ 列数字和作比较的说明方法。 火星 “推断”是什么意思？科学家推断出一个什么结论？ 推断：有推测、断定的意思。科学家推出火星上曾经有水。 那么，火星上的水是从哪里来的呢？这一句话有什么作用？ 提出问题，引出下文激发读者的兴趣。 火星 读读第三、四自然段，说说水来源的两种猜测是什么。是根据什么推测出来的？ 陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。 第一种猜测： “也许”表示什么？体现了说明文语言的什么特点？ “也许”表示推测、不肯定。体现了说明文语言的严密性 火星 读读第三、四自然段，说说水来源的两种猜测是什么。是根据什么推测出来的？ 第二种猜测： 当兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。当火山爆发时，这些矿物便分离出水，随着熔岩释放出来。其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来，形成了湖泊和海洋。 是根据火星的照片资料和对火星岩石的钻孔分析推测出来的 火星 火星与地球，同样是行星，环境相似，水的 来源相似，为什么地球上的水不但能留下来，而 且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球 还多，为什么没能留住呢？ （作者为什么会发出这样的疑问？ 这是一个设问句，起到过渡的作用，为下文的回答作了铺垫。 火星 请同学们继续读课文，找找其中的原因。 火星本身的致命缺陷，比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。 找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法，写出了气体脱离火星表面的过程。 水是生命的源泉，看来在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。然而，科学家推测，火星地表下面仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的，这仍然是一个谜。（课文的结尾有什么特点？ 　 课文没有简单的结尾，而是给科学家进行研究提供了一个想象的空间，同时激发读者探究宇宙奥秘的浓厚兴趣 *