苏教版小学二年级数学第一单元《有余数的除法》教案.docVIP

第一单元《有余数的除法》教学计划 ? 教 学 目 标 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义，探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数要比除数小，会用竖式计算除数和商，都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决相关的实际问题。 使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验。 教 学 重 点 1．理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。 2．能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。 教 学 难 点 除数是一位数的除法试商的方法。 教 学 时 间 5课时? ?? 数学科第一单元 有余数的除法 数学科 第1课时 内容 教科书第1～2页 课型 新课 主备人 李长娥 教学目标 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义，探索并掌握有余数除法的求商方法。 使学生知道余数要比除数小，会用竖式计算除数和商，都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决相关的实际问题。 使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验。 重点、难点 使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。?初步理解有余数除法的意义。 教学具 小棒、圆片、三角形。 教学过程 创新发展 一．动手操作，初步感知 出示10÷2 请学生口算，师板书。问：如果这10根小棒，每2根一份，可以分成几份？ 学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。 分组操作，进行记录。 如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？ 学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。 出示表格，并填完整。 每人分几根 分给几个人 还剩几根 2 3 …… …… …… 问：如果每人分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？ 汇报 1）指名汇报，同时将表格填写完整。 2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？哪几种？ 有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？ 交流 1）问：根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？ （生独立列式） 2）说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。 如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根？（生答） 问：按要求列式。（板书：10÷3） 为什么可以用除法计算？10和3分别表示什么？ 问：最多可以分给几人？也就是说明10里面最多有几个3？有没有全部分完？还剩多少？（板书：……1（根）） 说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。（板书：读作“10除以3等于3余1”） 3）生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。 问：这题为什么要写余数？算式表示什么意思？ 揭题：今天我们学习的就是有余数的除法。 小结： 小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。 二．巩固练习 1．完成想想做做1 1）出示题（1），请学生按要求分一分，再将括号填写完整。 指名口述分的过程。 问：为什么剩下的2个圆片不再分5份？ 填写算式，指名板演，说说算式中各个数的意思。 2）出示题（2），学生分一分，再将算式补充完整。 指名说说算式中各部分名称及算式的含义。 问：为什么有余数？ 2．完成2 1）出示图，请学生说说图意，再出示（1）（2）题。 2）生根据不同的描述完成填空。 3）比一比：14÷4 =3（瓶）……2（朵）与14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？（小组讨论） 师小结。 三．全课小结 这节课你获得了什么？ 四．作业设计 完成想想做做第3题。 ? 板书设计 有余数除法的认识 10÷2=5 10÷3 =3……1（根） 读作：10除以3等于3余1? 教学后记） ? 数学科第一单元 有余数的除法 数学科 第2课时 内容 教科书第3～4页 课型 新课 主备人 李长娥 教学目标 通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。 重点、难点 通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。掌握有余数除法的计算方法。 教学具 小棒。 教学过程 创新发展 ?一．复习 1．笔算：6÷3 指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。 2．分一分，说一说 1）把10根小棒，每2根一份。 2）把10根