如何撰写课题结题报告精选课件.ppt

课题结题报告是一项课题研究结束，研究者客观地、概括地介绍研究过程，总结、解释研究成果，向有关部门（机构）申请结题验收的文章。它是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收最主要的依据。 结题报告的种类很多。例如理论综述、调查报告、课题研究工作报告、论文等，研究报告要通过典型事例，如确凿材料的介绍、分析，找出规律性的东西，提出经验、办法、建议，指出存在的问题，得出应有的结论。结题报告一般来说，应有作者自己的独待看法，有创新的见解，形成某种新解释、新论点甚至新理论。 坚持 ⒈ 沟通教育科学理论与实践的联系 ⒉ 解决教育的实际问题 ⒊ 以行动研究为主 行 为 观 念 显 性 ：文字化的资料、物化了的行为 隐 性 ：观 念 文字化 行 为 观 念 在教学工作中，通过组织教师学习、探索解决教学问题，实现内外双修。 结题报告 坚持 ⒈ 对研究者的工作进行全面的检查； ⒉ 是培养研究者的科研能力的途径； ⒊ 有助于研究者发现问题，开拓思路； ⒋ 有利于学术交流。 西方关于人的能力从潜能向现实转换的发展模型 无意识的 无 能 比 较 意识到自己无能 有意识的 能 力 实践 无意识的 能 力 学习 坚持 提出问题 学习研讨 转化课题 设 计 实 践 反 思 改进完善 概括总结 循 环 往 复 形成常规 教学管理 问 题 基层学校、教师教育科学研究运作程序 坚持 ⒈ 科学性原则 报告的表述必须观点正确、材料可靠，论证以事实为依据，无论是阐述因果关系、实用性和可行性必须从事实出发，推理合乎逻辑。 ⒉ 创造性原则 创造性是研究报告质量水平的依据。别人没有提出过的理论、概念、教育教学新方案，新的研究方法，别人没有观察到的现象等都是创造性的研究成果。 ⒊ 规范性原则 要根据研究的结构特点和逻辑顺序，研究课题的任务和内容，考虑表达的形式和表述的方式。 ⒋ 可读性原则 语言阐述精确、通俗，在规范的前提下，尽可能使用简洁的语言。使用专门名词术语不故弄玄虚，文字切忌带个人色彩，一般不采用比喻、拟人、夸张等修辞手法，不宜采用工作经验总结式的文字。 ⒌ 适度性 适度性是指的文字的多少要适度，不能太少，也不宜太多。研究单位的总报告大概8000字左右，个人的结题报告大概4000字左右字为宜。 坚持 前置部分 主体部分 后续部分 题 目 署 名 摘 要 关键词 引 言 一、课题的提出 二、概念的界定 三、研究的目标 四、研究的内容 五、研究的方法 六、研究的实施 七、研究的成果 八、研究的成效 九、结 论 十、参考文献 附 件 致 谢 坚持 ● 题 目 题目应该尽量简明，结题报告的题目一般不用副标题，也不用文学化的语言表述。以简练、概括、明确的语句反映出的对研究的对象、领域、方法和问题，使读者一目了然，判断出有无阅读价值。 一般来说，一个明确的题目应包括三个部分：研究的对象（范围）、研究的问题、研究的方法。 一般表述为：“研究课题”+ 结题报告 还可以表述为：“研究课题”+ 终端研究报告 坚持 ● 署 名 应写明研究者的工作单位，或写明某某课题研究组。 课题主持人、撰稿人，写在题目的下面。目的在于对报告负责，并便于读者与之联系。例如： 坚持 ● 内容摘要 应该确切记述文章主要内容，包括研究目的、研究内容（主题、对象）、方法及研究的主要结论。不用“本文”或“作者”等做主语；不写成提纲或评论的形式；一般不超过200字。 例如《“小学品德课生活化教学研究”的结题报告》的“内容摘要”: 【内容摘要】新一轮基础教育课程改革提出“以人为本”的课程理念，为小学品德课程注入新的活力，但是，由于教育教学面对的现实环境依然严峻，品德课程的实效性面临挑战。面对现实，思想品德课应该从加强道德认知、传承优良传统、贴近学生实际、坚持价值引导、反映真实生活等方面对品德课程本身进行创新，促进课程目标的实现。而品德回归生活的教学，在呈现方式上理应适应新课程的要求，为教育教学提供新的载体，促进新课程目标的实现。 坚持 ● 关键词 把“结题报告”中出现频率最多的词（可以是题目中的词也可以是文中的词）找出3 - 5个。 例如，连云港市墩尚中心小学《“小学品德课生活化教学研究”的结题报告》中的“关键词”： 关键词：品德课 生活化教学 研究 “题目、署名、内容摘要、关键词”构成了“报告”的 “前置部分”，它用简洁、精确的语言概括了课题研究的对 象（范围）、问题、方法、时间、走向、基本结果，给读者 留下深刻的印