外国教育史 夸美纽斯的教育实践与教育思想精选课件.ppt

夸美纽斯的教育实践与教育思想 坚持 夸美纽斯简介 第一部分： 坚持 一、简介 夸美纽斯（Johann Amos Comenius）是一位伟大的资 产阶级民主主义教育家，在 捷克被誉为“捷克文化巨子 之一”。他的代表作《大教 学论》的问世，标志着教育 学科成为独立的教育学科。 坚持 二、夸美纽斯的主要作品 （一）《大教学论》 西方教育史上第一部体系完整的教育学著作，它全面论 述了人的价值、教育的目的及作用、旧教育的弊端、改革教 育的必要性和可能性、学制、教学法、体育、德育、宗教教 育、学校管理等。 坚持 二、夸美纽斯的主要作品 （二）《母育学校》 历史上第一本学前教育学专著，详细论述了学前教育的 重要性、胎教以及学前教育的内容。 坚持 二、夸美纽斯的主要作品 （三）《泛智学校》 夸美纽斯以泛智论为指导，为其在匈牙利建立的实验学 校所拟定的实施计划，是探索将一切有用的实际知识教给一 切人的理论。 坚持 夸美纽斯的教育思想 第二部分： 教育目的和作用 教育适应自然 普及教育 学制与课程 教学原则 分科教学 道德教育 教育和教学管理 坚持 一、论教育的目的和作用 1、强调教育对于改造社会、建设国家的作用 2、强调教育在人的发展中的作用（人都有一定的天赋，人 的本质是善良的） 3、重视智育 （智育是“德行”和“虔信”的基础） 坚持 二、论教育适应自然的原则 1、指教育要适应大自然的发展法则。夸美纽斯认为大自然 的法则是教育的正确法则，教育的法则应依自然的法则得来。 2、指教育要适应儿童个体的自然发展，即适应儿童的天性、 年龄特征。 坚持 三、论普及教育 夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，认为学校 教育的基本功能应当是给人以广泛的知识教育，教 育应当“把一切事物教给一切人”，并以此为基础 提出了普及教育的主张。 坚持 三、论普及教育 （一）泛智教育 1、只要发展人的智力，给人类以广泛的知识教育，就会 在人心中培育和发展美德和虔诚的种子。 2、所有的人都是可以教育的。 坚持 三、论普及教育 （二）普及教育思想 1、普及教育的必要性，认为人应该成为理性的动物 2、普及教育的可能性，认为一切人都能接受共同的教育 3、普及教育的主要场所，应该设在公立的初等学校里 坚持 四、论学制与课程 （一）母育学校 1、胎教、体育、智育、德育，重视游戏 2、要让儿童去活动，不应阻止他们的爱好和兴趣 3、父母要亲自抚育儿女，使儿童的生活充满快乐 4、不仅注重感官的教育，还要给予儿童多方面的知识教育 坚持 四、论学制与课程 （二）国语学校 夸美纽斯要求将初级学校办成国语学校。这里体现着他 对祖国语言的重视和要求民族独立发展的思想。同时，这也 是对中世纪教育传统的否定。 1、应对所有适龄儿童进行教育，反对过早的教育分化 2、所有儿童都要先学习国语，为以后学习拉丁语打下基础 坚持 四、论学制与课程 （三）拉丁语学校 按照夸美纽斯的意见，在每一个较大的城市中应为12至 18岁的青年设立拉丁语学校（文科中学）。 1、学习内容：四种语言（国语、拉丁语、希腊语和希伯来 文）和百科全书式的知识（除传统的七艺外，还要加上物理 学自然哲学、地理学、年代学、历史学、伦理学和神学 ） 2、课程安排：将以上各门学科配置在六个年级里，每年以 一种相应的学科为主，而且以这种学科作为这个年级的名称 坚持 四、论学制与课程 （四）大学和旅行 夸美纽斯认为大学应该是研究人类知识的专门学科场所。 学生所受到的教育应该是周全的。夸美纽斯设想的大学，仍 然是按照当时流行的作法，设神学、法学和医学三科。在学 习方法上，他还强调要利用辩论。他认为大学生应通过阅读、 听讲与辩论对所选择的专业知识懂得透彻，表达流利。按照 夸美纽斯的意见，青年人应以传统的旅行来结束自己的学业。 坚持 五、论教学的原则与方法 （一）直观性原则 1、从感觉论的立场来论证直观教学的必要性 （1）直观是一切知识的起点 （2）直观提供知识真实性与准确性的可靠证明 （3）直观可以增强知识的巩固性 坚持 五、论教学的原则与方法 （一）直观性原则 2、直观教学方法 （1）重视参观和实验 （2）利用图画与模型等直观教具进行教学 坚持 五、论教学的原则与方法 （二）激发学生求知欲望原则 1、建议 （1）所学习的事物对于儿童将来是有用的 （2）所教授的事物的彻底解释 （3）从事物的原因去教导 坚持 五、论教学的原则与方法 （二）激发学生求知欲望原则 2、基本思想 （1）强调引导学生自觉自愿地进行学习，反对强制 （2）强调使学生理解知识，反对迫使他们死记硬背 坚持 五、论教学的原则与方法 （三）巩固性原则 夸美