苏教版小学语文五年级下册《古诗两首》.pptVIP

4、古诗两首 游园不值 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 叶绍翁 　南宋中期诗人，本姓李，祖籍建安（今属福建）。他作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作，其诗长于绝句，写景尤工。 宿新市徐公店 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 杨万里　　南宋著名诗人，与陆游、范成大、尤袤合称“中兴四大诗人”。他的成就不如陆游，但在创新诗歌风格方面所作的努力则过之，所以他当时名声很大，连陆游也说：“我不如诚斋，此评天下同。” 1 读 要求读准字音，读通诗句，熟读成诵。 2 查 查注释，从字面上初步弄懂诗句意思。 3 连 用白话把诗句的意思连起来说说， 要注意“应怜”与“小扣”之间的衔接。 4 想 根据诗意，结合插图展开想象。 如“一枝红杏”与“满园春色”有什么联系？ 5 悟 从对诗意的想象中你体会到了什么？ 6 疑 有疑点可讨论，解决不了可质疑。 7 背 在反复诵读中把诗背下来。 自学要求： 游园不值 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 不值：没有遇到要访的人。 应：应该。 怜：爱惜。 屐齿：木底鞋底下的横梁。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：柴门。 全首理解 应该是园子的主人太爱惜自己的花园，怕人踩坏这翠绿的苔藓吧！ 我轻轻地敲着柴门，敲了很久，也没人来开。 这满园的春色是门所关不住的。 一枝开得正红的杏花正从墙上伸出来了。 全首理解 应该是园子的主人太爱惜自己的花园，怕人踩坏这翠绿的苔藓吧！ 我轻轻地敲着柴门，敲了很久，也没人来开。 这满园的春色是门所关不住的。 一枝开得正红的杏花正从墙上伸出来了。 小 结： 　　“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久开。诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红杏”看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生机的浓浓春意让诗人赞叹不已。 练习 1 诗人是抓住哪些景物来表现春天的？ （碧青的苍苔，盛开的红杏。） 2 “不值”的意思是（ ）。 诗中“ ”这个词写出了“不值”。 没有遇到主人 久不开 宿新市徐公店 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 读　要求读准字音，读通诗句，熟读成诵。 查　查注释，从字面上初步弄懂诗句意思。 连　用白话把诗句的意思连起来说说。 想　根据诗意，结合插图展开想象。 悟　从对诗意的想象中你体会到了什么？ 疑　有疑点可讨论，解决不了可质疑。 背　在反复诵读中把诗背下来。 回忆学习方法： 宿：住宿。 篱落：篱笆。 疏疏：稀稀落落的样子。 一径深：一条小路很远很远。 树头：树的枝头。 阴：树阴。 急走：快跑。 无处寻：找不到了。 宿新市徐公店 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 篱落 一径 稀疏的篱笆旁有一条小路伸向远方， 树上的花已经落了，但树叶还不茂密。 一个孩子奔跑追赶一只黄蝴蝶， 蝴蝶飞入金黄色的油菜花中找不到了。 生机勃勃的春天 　儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 　　此句描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花挠头犹豫、不知所措的儿童。 小 结： 　　作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。 此诗一方面描绘了乡村幽静的风光，另一方面写出了农村儿童活泼可爱、顽皮天真的情趣。在这首诗的字里行间，洋溢着诗人对农家安逸生活的陶醉，也透出了诗人内心被天真烂漫的儿童所撩起的片片童真。 吟春风的： 春风杨柳万千条（宋 陆游） 春风又绿江南岸（宋 王安石） 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（唐 贺知章） 咏春雨的： 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 （唐 杜甫） 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 （唐 杜牧） 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 （唐 陆游） 赞春花的： 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。　　　　　　　　 　　　　　　　　　（宋 宋祁） 桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。　 　　　　　　　　　（唐 杜甫） 迎得春来非自足，百花千卉共芬芳。 　　　　　　　　　（宋 韩琦） 　　读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景？展开想象，写一段话。 作业２： 作业１： 背诵古诗。