三年级下册第一单元位置与方向教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 第一单元 位置与方向 学情分析： 学生前面的数学学习中，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置了。本单元的学习正是在此基础上进行学习。小学三年级的学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心，教师要注意进行有目的的启发与引导，把孩子的好奇心转变为求知欲。对三年级学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。 教材分析： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。 三、教学目标： 1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学重点： 1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 知道地图上的方向，会绘制简单的示意图。 会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学难点： 1.根据给定的一个方向来辨认其他三个方向，并可以用东、南、西、北来描述物体所在方向。 随着观察中心的变化，判断方向。 教学措施： 以学生已有知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。 鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同学们交流自己的想法，使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。 课时安排： 认识东、南、西、北 2课时 认识东北、西北、东南、西南 2课时 第1课时 教学内容:认识东、西、南、北：教材第3页例1及相关练习。 教学目标: 1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2．在具体的活动中，培养学生良好的观察能力。 教学重点: 使学生认识东、南、西、北四个方向。 教学难点: 能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教具准备:东、南、西、北卡片。 教法、学法：情境教学法，小组合作、交流 教学过程 一、导入新课 1．你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？ 2．组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3．谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？ （出示课题：东西南北?）复习旧知，导入新课的教学。 二、新课教学 1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。? 2．指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）? 3．东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？? 4．组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5．出示例1课件情境图，?完成填空。 图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（?????）面。教学楼在操场的（?????）面，大门在操场的（????）面。? 6．完成教材第3页“做一做”。 三、巩固练习 1．完成教材第5页练习一第2题?。 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）? 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？? 2．在教室玩“走方向的游戏”。? 3．小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？? 4．背儿歌：? （1）早晨起来，面向太阳，前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。 （2）南风是从____吹向____的风。 四、课堂小结? 在你回家的路上辨一辨四个方向，并说一说你的理由。 板书设计： 位置与方向 早上太阳在东方 面东，背西，左手北，右手南 东西相对，南北相对 作业：课本5页1.2题 教学反思：本节课的内容具有抽象性，大多数知识都需要学生进行亲自操作，教师在引导学生学习“东、西、南、北”的相关知识时，切忌不要直接告诉学生，要让学生自己通过观察、操作、想象、描述来总结。只有