研究生教育与学科建设+.ppt

研究生教育的发展、培养 与学科建设;一、研究生教育的发展 ;1. 博士、硕士学位授权体系的现状 ;我国博士、硕士学位授予单位体系情况统计图表;我国博士、硕士学位授予单位体系情况统计表（二）;我国博士、硕士学位授予单位体系情况统计图表;博士、硕士学位授权点学科分布情况统计表;博士、硕士学位授权点学科分布情况统计图表;博士、硕士学位授权点单位授权体系分布情况统计表;博士、硕士学位授权点单位授权体系分布情况统计图表;2.研究生教育发展状况;博士生培养情况;博士生招生数与计划数对比;硕士生培养情况;历年博士、硕士学位授予情况（1981~2002） ;;历年博士、硕士学位授予情况图;（二）研究生教育面临的新形势 ; 其他方面（包括世界银行、美国兰德公司国际能源署等）的估计也均在4.7%以上。可见，在2020年以前，我国经济将持续保持高速增长。 经济的高速发展，对教育的发展既可给予有力支撑，又提出了巨大需求。 随着GDP的翻番又翻番，我国经济增长的模式也在经历一个重大转变，即由同时依赖劳动力数量和质量型转向主要依靠劳动质量型。与此同时，在经济不断发展的过程中，有将更多地转向依靠知识创新的经济增长的轨道上来。 创新人才的培养，主要靠积极发展研究生教育。拔尖创新型人才的培养，则主要依靠发展博士生教育。 在全面建设小康社会的过程中，对研究生的需求也会不断扩大。;2．科技兴国战略与人才强国战略; 从培养拔尖创新人才的需求看，我国研究生教育比重过小，2001年在校研究生仅占高校在校生总数的3.2%，71所教育部直属高校在校研究生与本科生的比例仅为1：4.84，我国研究生教育发展还存在巨大缺口。 我国7亿多的从业人员中，高层次人才奇缺。据统计2000年，25~64岁的劳动力人口中，具有高等学历教育的比例仅占5.2%。 1999年经合组织（OECD）国家平均为24%，超过我国4倍，我国具有本科和研究生学历的高层次人才比例仅为1.38%，总人数不足1000万人。 ;各国博士学位授予数量对比;（三）研究生教育发展的新特点;1999~2005年招生及在校研究生数;2.高等教育大众??背景下发展;3.激烈竞争中发展; 与此同时，在国内各研究生培养单位之间的竞争，特别是优质生源的竞争也日趋激烈。 面对来自各个方面的竞争，我们如何应对，使之立于不败之地，并在竞争中不断提高，关键在于深化研究生教育的改革，保证研究生的培养质量。;二、研究生培养 ; （2）树立质量多元化的理念 全面质量观，即德、智、体全面发展； 发展质量观，即从发展的角度看质量； 多元质量观，即不同类型和规格的研究生要有不同的质量标准； 相对质量观，即允许不同地区、不同学校之间各有特点，不要全国“一刀切”； 适应质量观，即是否适应社会需要，不能成为“合格”的“库存积压品”。; 英国学者格林把教育质量的概念分为5种： ①优秀的； ②质量与预定的规格和标准相一致； ③质量就是适用于目的； ④实现本学校目标的效果； ⑤满足消费者规定的和潜在需要的程度。;2.深化教学改革;（2）构建课程体系 课程体系，是按一级学科、二级学科、三级学科设置系列课程。 课程设置的主要原则： Ⅰ以培养目标为依据设置课程，促进培养目标的实现。 Ⅱ分层次设置课程，充分体现纵向衔接与递进，处理好本科、硕士和博士三个层次课程设置的关系。 Ⅲ整体设计，明确各类课程的定位，处理好必修课与选修课（学位课与非学位课）及基础课、专业基础课与选修课之间的关系，体现课程体系的相对完整性。 ; Ⅳ重视课程内容的研究性与前沿性，处理好多门课程中学科的系统性与专业要求的实用性、基础性与拓宽知识面、专业性与学科交叉之间的关系。 Ⅴ突出特色，强调个性，处理好统一要求与灵活性、规定性与弹性化的关系。 Ⅵ坚持改革，不断更新，体现继承性、连续性和创造性原则，逐步实现课程的“五化”，即课程的综合化、课程的多样化、课程的职业化和课程的人文化、精品化。; 针对上述情况，要进一步加强对研究生课程设置的研究与指导。 明确研究生课程的目标。 合理确定课程的知识体系。 加强研究生教学用书建设。 改进教学方法。 建立课程评价体系与方法。;（3）加强科研，提高论文水平; 英国教授菲利普斯曾将博士论文“独创性贡