户外活动能促进儿童综合能力的发展.pdf

一一·儿童残疾摩复 了脑瘫儿童康复治疗的形式，对脑瘫儿童的康复起到了促进作用。 参考文献 00 1、陈莞《浅析音乐治疗在特殊教育领域中的地位》2 6，5 00 2、高天编著《音乐治疗导论》，军事医学出版社，2 6年7月，第16页。 5、李丹娜修海林尹爱青编著《奥尔夫音乐教育思想与实践》，上海教育出版社，2002年 2月，第55页。 户外活动能促进儿童综合能力的发展 北京市妇幼保健院 郑春董炎 糕 大自然赋予了人类美好的日光、空气、水和田野，户外活动中空气清新、视 论 野开阔、利于幼儿放松身心、愉悦情绪，形成开朗豁达、胸怀坦荡、乐观向上的 性格，这些自然因素对儿童的生长发育有诸多益处。充分合理利用自然的独特魅 艾 力，创造和利用良好的自然环境，让孩子们在自然的环境中，亲近自然、接触自 集 然、在自然界适宜的环境中，充分地开展户外活动和游戏。 福利机构内的孩子，由于工作人员少，被服务的人员多等特殊情况，年龄小 的孩子没有机会走出病区，到大自然的环境中去亲身体验。我区在开展早期儿童 发展训练以来，针对此种情况进行了改革与实践。由于孩子常年累月在居室环境 中生活，接触不到日光紫外线的照射及户外的新鲜空气，故体质较差，也不利于 生长发育。因此在今年的春暖花开时节，即5月份至9月份这段时间，我们安排 0：30。户外活动可以 每周两次带孩子出去户外活动，时间定：、力上午的9：00—1 使孩子接受新鲜的空气、充足的阳光，获得充分的氧气和日光照射，减少佝偻病 患病机率，增强体质，提高抵抗疾病的能力。室内外温差可以增强孩子对外界环 境变化的适应能力。户外活动还使孩子们接触到环境中的各种人和事物，增加对 视觉、听觉等的刺激，使他们的综合能力得到发展。 我们体会到户外活动激发了孩子们4种能力： 1、观察力：孩子对外界的一切都是陌生和好奇的，有意识的引导孩子进行 观察，利用院内环境中的有利条件，让孩子们充分利用感官获得直接经验。如： 树叶是怎么样的?花是什么颜色的等等。让孩子亲手摸一摸、触一触、亲自感觉 一下。因为图片和标本是有限的、静止的，只有自然环境才能给孩子活的教材、 活的教具。因此，我们把认知课也带到了户外，在孩子们玩耍的同时告诉他们“这 是汽车”并且让孩子用手触摸，让他们知道什么是汽车。在结束户外活动前再让 孩子指认汽车在哪?当孩子能清楚地指出哪个是汽车后，对孩子加以表扬鼓励。 2、交往能力：鼓励孩子与外界的人多交往。院内的孩子由于长期在同一个 l《lll～ 室内环境中，看到的也只有一些为其服务的工作人员，很少有机会看到外界的 人，也没有机会与之交流，以至于当孩子们看到有陌生人时就会感到恐惧。刚刚 带孩子们户外活动时，只要看到有陌生人孩二产就会哭，而且把头马上低下，连看 都不敢看，通过训练员用言语告诉孩子“不要怕，他是叔叔或阿姨”等此类话语 后，才敢躲在训练员的怀里偷偷看一眼。经过一段时间的外出活动，孩子们已不 再惧怕陌生人，还能和其他小朋友或叔叔阿姨们之间有所交流了。 3、提高了协调能力及自我保护意识：通过户外活动孩子们的自我保护及协 调能力普遍得到一T提高。刚开始我们带孩子外出时，由于外面路面不象居室内那 么平坦，孩二产们都不敢走路。又由于工作人员有限，我们只好用特制的小车把孩 子推到路面平坦开阔的区域，再把孩子抱出来让他们自由活动。通过几次外出活 动，逐渐地孩子们已经适应了外面的环境，可以由训练员领着不坐小车自己走出 来活动了。并且在出来活动这1个多小时的时间内，没有一位小朋友因走累了让 训练员抱着的，他们一直都是自己走