三月桃花水 教学设计.docVIP

《三月桃花水》教学设计 教学目标 1.能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容,感受三月桃花水的特点,在理解的基础上有感情地朗读课文。 2.写摘录笔记，自学生字新词。认字6个，写字8个。学习多音字“和”。 3.通过学习与交流,理解“映照、绚丽、流淌、回旋、轻柔、应和、纤细、催促、袅袅、沉醉”等词语在课文中的意思，并指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学习,提升学生诵读和理解的习能力。 4.继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样、“为什么”提问，体会课文“总-分-总”的结构特点；学习旁注心得笔记。 5.在老师引导下，学习课文生动优美的语言，体会写景中的抒情,指导学生联系自己的生活实际进行编创,从不同的角度感受和表达春水的不同特点,提升语言表达能力。背诵课文。 重点难点 1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文,体会文本语言的美感。 2、抓住重点词句理解内容,结合生活实际进行多角度描述,丰富情感,练习表达 教学准备 生查资料理解“三月桃花水”； 教师ppt课件。 教学课时 第一课时 教学过程 一、设境激趣,触发情感。 1.教师谈话导入:同学们,昨天我们还沉浸在以锐不可挡之势而来的滚滚二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一架竖琴带着它的节奏和明净向我们涓涓流来。 板书课题：三月桃花水 2.指导学生读好课题，与《春潮》进行对比阅读。 3.练习对课文题目质疑。（是什么、怎么样、为什么） 三月桃花水指的是农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称三月桃花水或者桃花汛。 4.播放三月桃花水视频，请同学们谈一谈三月桃花水给你留下了什么印象？ （ 陶醉，很美……） 师：同学们，三月桃花水以它美丽的倩影从色、形、声等角度由动态、静态出发，向我们诉说着春天的赞歌，那么著名散文家刘湛秋先生又是如何赞美它呢？让我们一起走进课文去感悟吧！ 二、初读课文，自学生字词，整体感悟。 1.师:昨天已经预习课文了，现在我们找几个同学读课文，检查预习课文的情况。 (指名朗读，相机评价。) 2.检查生字词。 映照 绚丽 流淌 樱花 回旋 竖琴 波纹 轻柔 琴弦 应和 纤细 催促 开犁 披上 袅袅 沉醉 鞠一捧 1）自读词语。 2 ）指名读。 3）交流自己利用工具书理解的词语的意思。 3.默读课文。 师：同学们把词语学习的认真扎实，老师要为你们点赞。现在请同学们默读课文： 要求：1.用双直线画出文中的中心句，并且在这个中心句找到关键词语，用“ ”做标注 （学生带着问题默读课文） 师：ppt出示 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？ 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天 ？ 师：指导学生在该句旁边做简洁的批注——中心句 这个句子用到了什么修辞手法呢？ 比喻 把三月桃花水的声音比喻为“一串小铃铛” ，形容它的声音悦耳；把三月桃花水的光芒比喻为“一匹明洁”的丝绸，形容它的光亮。 （师指导学生做批注比喻） 课文开头以两个问句的形式出现，请同学们齐读。那么它们的答案在哪里呢？就在课文中，现在请同学们快速浏览课文找出与这两个问句相对应的段落，然后读一读，把三月桃花水还比喻成什么呢？开始吧。 （生浏览找出相应段落自由朗读） 3.交流汇报。 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？ 1）对应3、4段，写的是三月桃花水的声音。 （师：把3/4自然段的段号连在一起画||，表示这两段都描写三月桃花水的声音，指导学生用双斜杠做标注，并写上声音、比喻。） 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天 ？ 对应5、6段，写的是三月桃花水的光芒。 （师：把5/6自然段的段号连在一起画||，表示这两段都描写三月桃花水的光芒，指导学生用双斜杠做标注，并写上光芒、比喻。） 3）课文的7、8、9自然段又写了什么呢？ 指名交流 师总结：我们旁注的就是心得，每个人阅读时的心得体会都不一样，旁注的内容也会不同，但旁注一定要简洁。指导写赞美。 4）同学们，我们还有一个第2自然段没有学习，它讲的是什