《分散系和其分类》教学设计.docVIP

《分散系及其分类》 教学设计 授课教师：谢 凯 学 科：化 学 教材版本：人教版 年 级：高 一 章 节：必修一第二章第一节第二课时 《分散系及其分类》教学设计 一．课程内容： 人教版必修一第二章第一节《分散系及其分类》 第二课时《分散系及其分类》 二．教材分析 高中课程标准要求：知道胶体是一种常见的分散系，了解氢氧化铁胶体的制备实验。 本节内容是物质的分类思想的进一步运用，重点在于混合物的分类，即按照分散系的方式来进行分类。胶体的性质是本节课的重点内容，也拓宽了学生认识物质的方式方法，物质的聚集状态不同，显现的性质也会有所不同。但是本节课的知识点较为零碎，教材中并未直接给出知识点和知识点之间的内在联系，因此，为了帮助学生更正确的认识胶体，一定要从分散系、分散质、分散剂入手。胶体、溶液、浊液的分类依据是当分散剂为水或其他液体时，按照分散系粒子不同进行的分类，要摆脱学生简单的认识胶体的分散质只能是固体这一思维盲点。 本节课的知识与现实生活联系非常紧密，胶体性质的运用在日常生活中很常见。因此采用STS教育，从生活出发，学习知识，利用学生已有的认知基础，来自主构建知识体系。 三．学情分析 1.学生认知基础： 生活中常见的物质几乎都是混合物，学习混合物的分类，对于学生来说，较容易激发其学习的兴趣，并且由于生活经验较为丰富，所以也有较强的认知基础，因此本节课的学习完全可以让学生自主学习为主，老师指导为辅。 2.学生的心理特征和接受能力：学生在本阶段对于抽象思维的能力还在进一步发展，而形象思维能力已经发育成熟，因此，他们较容易理解形象，从形象思维中来帮助其抽象能力的发展。高一阶段的学生，接受新知识的能力很强，对于外界物质的探索欲望强烈，因此，将新的物质展现在学生面前时，会引起他们探索世界的兴趣。 四．教学理念： 本节课内容较为简单，因此在给予学生足够的知识手架之后学生能够通过自学来达到学习知识的目的，在处理重点内容胶体溶液浊液的时候，运用实物教学法，并且将制备氢氧化铁胶体实验交给学生来自己探索，自行进行演示实验，老师点评，在一定程度上能够促进学生自主探索，积极主动的寻求知识的欲望。 本节课主要采取学生自学为主，老师指导为辅的教学方式，企图从生活走向化学，从化学走向科学。 五．教学目标设计： 知识与技能： 能够对混合物按照分散系的分类标准进行分类。 能说出溶液、胶体、浊液的区别 过程与方法： 从生活中发现知识，并运用知识解决生活问题。 情感态度和价值观： 体会化学与生活紧密相连 六．教学重难点： 重点：胶体的定义，氢氧化铁胶体的制备，胶体的性质 难点：分散系、分散质、分散剂的理解 七．教学过程设计： 教师活动 学生活动 设计意图 【创设情境，新课导入】 【复习旧知】 上节课各位小化学家们将物质分为了纯净物和混合物，纯净物又可以分为什么呢？ 学生回答：纯净物可以分为单质和化合物，化合物分为酸碱盐氧化物和有机化合物 回想原有知识，确定认知结构的存在 【提出问题】 那么生活中常见的是混合物，混合物可以如何分类呢？又可以有什么样的分类标准呢？ 【从生活入手，走进化学】 实例一： 展示银首饰，在市场上销售的银有925银，还有99银，那925银和99银是什么意思呢？ 那么在这一件银首饰中，他首先属于混合物，其中含量较多的是什么物质？含量较少的是什么物质？ 在制作的时候，将铜和银互相融合，打磨成了首饰。 对于925银来说，是将固体铜分散在固体银中，获得了一种混合物。 实例二： 再来看另一个实例，初冬的早晨会有很大的雾，那么雾是什么分散到什么中的呢？ 雾是液态物质分散到了气态物质中 学生回答：是指银的含量 学生回答：银是主要成分，而其他成分为铜 学生回答：雾是液体小液滴，是液态水分散到了气态空气中 通过生活实例，来帮助他们理解，自己总结出相应的概念。 【自主建构，归纳总结】 银首饰是将固体铜分散到了固体银中，雾是将液体小液体分散到了气体中 那么，我们把一种或者多种物质分散到另一种物质中所得到体系称为分散系，被分散的物质称为分散质，起容纳分散质作用的叫做分散剂。 请同学们自己找出银首饰和雾中的分散质和分散系。 学生回答：银首饰中，银是分散剂，而铜是分散质。雾中空气是分散剂，液滴是分散质。 归纳总结，构建概念 我们按照分散质和分散剂的状态来进行分来的话，有哪些种类呢？ 分散剂可以是固态、液态和气态；分散质是固态、液态和气态，一共有九种分类。 【学以致用】 展示其他分散系的图片，让学生会判断是属于哪一类型分散系 学生回答，提高兴趣，并且能够自主学习运用知识 能运用知识解决生活中的问题 【重点突出】 当分散剂为液体时，分散质可以是哪几种状态？我们又可以