基于应用型人才培养的高校第二课堂辅助体系研究——以山西大学商务学院为例.pdf

教 学刊 2016 1 期 Journal of Higher Education 高 校 建 设 基于应用型人才培养的高校第二课堂辅助体系研究 ———以山西大学商务学院为例 刘东亮 山西大学 商务学院，山西 太原 030031） 摘 要 应用型人才培养模式的办学定位基于培养学生的实践应用能力，这种培养模式以“能力为中心”，以市场 需求为导向，以强化实践教学为着力点，把建立和完善实践教学体系作为提高教学质量的重要内容，努力为社会培养 实践应用能力较强的应用型人才。作为应用型人才培养的着力点，旨在通过构筑科学的第二课堂辅助体系，培养学生 的实践意识、创新创业能力培养、提升学生树立社会责任感的意识以及完善对职业生涯的规划。 关键词 应用型人才；第二课堂；构建体系 中图分类号 G642 文献标志码 A 文章编号 2096-000X（2016）01-0153-02 Abstract: The main feature of application oriented talent training mode is to cultivate students′ practical applica tion ability. The mode centers on the ability and points to the needs of the society. It aims to cultivate the students′ practical ability, which is to build up the talents′ knowledge structure, ability structure and qualities structure. It tries to cultivate application talents who have qualities and abilities. As an important aspect to cultivate application talents, it aims to set up a second classroom system of science. It can cultivate students′ practical consciousness and improve students′ sense of social responsibility and their career planning. Keywords: application talents; second classroom; building system 一 应用型人才培养的内涵 培养和人际交往能力的提升，提供了借鉴的意义 应用型人才培养是高等教育的一项重要内容，是与传统 将综合知识、能力锻炼、素质提升三者有效结合是第二课 的科学培养体系相对应的培养体系 它不同于注重学习理论 堂的独特优势，是第一课堂的重要补充。制定一套完整适用的 的科学培养体系，而是强调由已知知识和不断实践 到的工 第二课堂辅助体系，需要着眼长远考虑，既要关注社会现状， 程技术规范或人类社会活动结晶的应用和发展，是强调应用 更要寻求未来发展，根据社会发展和市场需求，明确培养什么 的工程技术或社会实践的培养体系，是应用型教育的主体 人才、需有什么能力、需用什么支撑、需要什么体系、如何构建 应用型人才培养必须以应用为宗旨，因而应用型本科的 体系 确定第二课堂辅助体系时必须与专业就业岗位结合，以 毕业生主要特点不是以科学的原创和发明为立足点，而是以 拓宽学生就业渠道和就业能力为目标，并保证学生四年实践 科技成果、科学发明的应用为立足点。是服务于地方经济，服 不断线 务于行业经济，服务于生产、生活第一线 山西大学商务学院人才培养方案中有课外学分的具体规 工业工