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《一颗小桃树》名师教案
核心素养:
1.语言建构与运用
赏析、积累细节描写的语言;学习细节描写方法。
2.思维发展与提升
理清思路,了解小桃树的成长过程及作者的情感变化过程;理解作
者追求人生美好理想的勇气和信念。
3.审美鉴赏与创造
了解学习托物言志的写法。
4.文化传承与理解
了解桃花在中国文化中的寓意,了解文革。
教学建议:
1.文章结构清晰,可指导学生关注过渡语句,自主阅读,梳理文章
结构,概述小桃树的生长过程。
2.继续学习状物抒情、托物言志的写法,指导学生学习 “状物”的
技巧。
3.文中某些语句含义深刻,可联系作者青少年时代的经历,帮助学
生理解。
教学 目标:
知识 目标: 1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理清思路,了解一棵小桃树的成长过程以及作者的
情感变化的过程,理解散文情景交融的写法。
能力 目标:品味文中的细节描写,加深对文章的理解;学习本文托
物言志的写法
情感 目标:理解重点句段的深刻含义,了解作者追求人生美好理想
的勇气和信心。
课时安排:一课时
教学重难点 :
1.品味文章中的细节描写和富含哲理的语言
2.引导学生感悟作者的思想情感和文章的主旨
教学方法 :
1.朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。在反复朗读中引
导学生感受那些往事中蕴涵的情感和意蕴。
2.合作教学法。小组探究质疑并交流。
3.讨论点拨法。
4.品读鉴赏法。
课前准备:
学生:预习 “读一读,写一写;查阅有关贾平凹的生平,课外阅读
他的其它作品。
教师:充分利用远程教育资源,向学生推送作者的其他作品。
教学流程:
(一)情境导入
师: (开场白)推开记忆之门,前尘往事一幕幕恍如昨日。有些
人,有些事,原以为我们早已忘记,然而蓦然回首时却不经意地发现,
原来他们并未随风消散,而是一直深藏在我们心底。今天,我们就将一
起来听听著名作家贾平凹的故事—— 《一棵小桃树》。
(二)默读课文,学习生字词
1.学生在默读中勾画出生字词,教师将学生易错的字写在黑板上;
2.指名学生注音,其他同学纠错,教师正音。
忏悔 (chàn) 倚 (yǐ)窗 摇撼 (hàn) 颤(chàn)抖
孕(yùn)育
撂在 (liào) 蓄着 (xù) 服侍 (shì) 赤裸 (luǒ)
矜 (jīn)持
(三)整体感知,理清条理。
1、快速默读课文,注意文中表示时间或能提示结构的词语,想一
想:文章是分哪几个部分写的呢? (相机学习插叙的叙述方法)
第一部分 (1):交代我写小桃树的缘由,引出下文。
第二部分 (2):描写眼前风雨中的小桃树。
第三部分 (3—8):回忆小桃树及我的经历。
第四部分 (9—14):回到眼前风雨中的小桃树,呼应开头,点明
主旨。
2、请同学们再次认真默读课文,看看自己能否发现有价值的问
题,在文中做上记号。 (学生自主勾画,质疑)
3、交流梳理
教师根据学生提出的问题,加以梳理,按 “有关小桃树”和 “有关
作者”加以分类,将学生提出的问题简要写在黑板上。 (有些简单的问
题,可以启发学生相机顺势解决。)
学生可能想到的问题:
A.有关小桃树:
小桃树在生长过程中经历了哪些磨难? (学生整体感知小桃树的成
长经历,对小桃树的生存环境及命运有初步的了解。)
B.有关 “我”
(1)文章哪些地方表现出我对小桃树的深情?
(2)我为什么关注和爱护小桃树?
(3)小桃树带给我怎样的启迪?
(四)品读感悟,了解 “小桃树”
1、快速默读课文,勾画出描写小桃树的句子,一边读一边思考刚
才同学们提出的问题,可以在文中做上批注。
2、汇报交流。
(1)小桃树在生长过程中经历了哪些磨难? (学生整体感知小桃
树的成长经历,对小桃树的生存环境及命运有初步的了解。)
学生展示句子: “在风雨里哆嗦” “纤
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