2019三年级语文下册第六单元剃头大师教案1新人教版.docxVIP

19　剃头大师 教学目标 知识与能力 1．会认10个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有何不同。 过程与方法 1．安排学生课前预习，掌握生字新词，了解文章大意，划分结构层次。 2．指导学生从课文内容入手，理解文中讲了一个什么故事。预先提问，引导学生带着探究兴趣，在阅读中展开思考：老剃头师傅和“我”给小沙理发的过程有何不同？为什么“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客？课文为什么用“剃头大师”做题目？ 情感、态度与价值观 通过学习本文，体会童年生活的乐趣。 重点难点 教学重点 1．会认10个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。 2．把握课文内容，梳理故事情节，划分层次结构。 教学难点 在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 有个小朋友叫小沙，他天生怕理发，成了理发店里最不受欢迎的顾客。后来，他遇到了一位非专业的剃头大师，并且还成了世界上最优秀的顾客。小沙和剃头大师之间究竟发生了怎样的故事呢？让我们翻开课本去看看吧！(板书课题) 二、字词学习，基础积累 1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“执、仇、差”，平舌音“虽”和后鼻音“刑”。 2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字新词。 (1)教读生字并组词造句。学习“胆、刑、厘”等字时，可以结合图片；学习“差、件”等字时，可以用猜字谜的方法；学习“剃、摸、付、夺、鬼”等字时，可以用动作表演的方法；学习“否、骂、仇、惯、理、倍”等字时，可以用形近字对比的方法。 字谜示例： 羊儿尾巴歪，工字躲进来，既指不相同，也指不优秀。(谜底：差) 一半在前耕地，一半在后扶犁，既指公文信函，也作常用量词。(谜底：件) 对比识字示例： 否(是否)—杏(杏仁) 骂(骂人)—驾(驾车) 惯(习惯)—贯(全神贯注) 理(道理)—里(里面) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “表”是上下结构，上窄下宽，三横略短，都向右上稍倾，撇捺伸展。 “夺”上宽大下窄小，“大”横短、撇捺长伸，盖住下面的“寸”。 “骂”上面两个“口”占上半格一半，小而往右上倾；“马”写得扁而宽，竖折折钩竖短折长，末横最长，稳住整个字的重心。 “虽”是独体字，两个“口”都要写扁，上窄下宽；中间的短竖落笔在竖中线上，提画要稍微拉长些。 易错提示： “表”的上部是三横一短竖，不要把竖画写成竖撇一笔拉通。 “鬼”的首笔是短撇，不要写成刀字头；竖弯钩里面是撇折、点，不要写成点。 “差”上部是三横加竖撇，注意和“表”字区别；下面是“工”，不要写成“王”。 “倍”左边是单人旁，不要写成双人旁；右下部是“口”，不要多加一横写成“音”。 (3)归类识字。 归类示例： 带羊字旁的字：差(差不多)—养(修养)—着(睡着了)—羌(羌笛)—羞(害羞)—羚(羚羊)—翔(飞翔) 带单人旁的字：仇(报仇)—付(支付)—倍(加倍)—件(文件)—什(什么)—仙(神仙)—伏(起伏) (4)多音字。 处eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(chǔ：处理　处变不惊,chù：到处　绝处逢生)) 折eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(zhé：折磨　一波三折,zhē：折腾　折跟头,shé：折本　摔折了腿)) (5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1．全文可以分成几个部分？概括每部分大意。 明确：分成三个部分。第一部分(1)：写小沙天生有“四怕”。第二部分(2～6)：写以前小沙是怎样理发的。第三部分(7～18)：写“我”给小沙理发，因为手艺太糟糕，最后小沙只能去理发店剃了个光头。 2．通读全文，说说文中哪些描写最吸引你。 明确：本文的描写生动而充满童趣，比如第3自然段的神态描写，第9、11、14自然段的语言描写，第10、16自然段的动作描写和第13、16自然段的外貌描写。 四、课堂小结，效果强化 提问小结：用自己的话概括课文的主要内容(教师指名让学生回答)。 明确：表弟小沙天生害怕剃头，每次剃头都像受刑似的。有一次“我”回家，小沙央求“我”帮他剪头发，由于“我”毫无经验，最后把小沙的头发剪得参差不齐的，难看极了，还把姑父的睡衣当作围裙弄得衣服上都是碎头发，怎么也清理不干净。结果，小沙被迫去理发店剃了个光头。(教师根据学生回答的具体情况点评、补充) 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语。 表弟　胆小鬼　理发