媒介生态下教育电视新媒体互动研究.pdf

堡坌圭銮工壑童里塑堑堡签至垫竺茎【i塞才；l艮旦】 媒介生态下教育电视新媒体互动研究术 口林秀瑜徐福荫 摘要：新媒体以数字媒体技术为核心，具有数字化、交互性、以受众为中心等典型特征。教育电视媒体作为 新媒介生态下一种新的媒体形式，亦由传统电视发展为网络电视、互联网协议电视、手机电视等多种形态。教育 电视新媒体体现出来的突出特点是以受众为中心，强调受众参与创造信息，因此，互动成为教育电视新媒体研究 的核心问题。教育电视新媒体包括基于受众需求的选择式互动、基于受众行为模型的信息推送式互动、基于受众 参与的角色扮演式互动三种形式。目前支持电视媒体交互的常用技术有IPQAM和IPTv两种，但两者支持交互 的传输机制有所不同。前者将音视频信息和互动回传信息通过不同的通道进行传输，后者均使用IP信道进行传 输。为了提高教育电视媒体互动的质量，我们应采取积极的互动策略，如促进各种信息渠道融合，加强互动过程 监控，精心设计互动内容，吸引受众长期注意等。 关键词：媒介生态；教育电视；新媒体；互动形态；互动模型；互动策略 中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009—5195(2014}01一0107—06doilO．39690．issn．1009—5195．2014．叭．015 +基金项目：华南师范大学教育信息技术学院“211工程”青年教师科研培育基金资助。 作者简介：林秀喻，博士研究生；徐福荫，教授，博士生导师，华南师范大学教育信息技术学院(广东广州510631)。 廖祥忠(2008)把“新媒体”理解为“以数字媒力研究控制信息污染和信息鸿沟等传播生态问题， 体为核心的新媒体”，即通过数字化交互性的固定或 以维护宏观与微观媒介环境的生态平衡。(樊佩佩， 移动的多媒体终端向用户提供信息和服务的传播形 态。喻国明(2006)认为新媒体意味着技术的进步、旨就是从人类生活的普遍联系中，从媒介生态的内 传播语境的改变、传统话语权的解构和内容生产方 在机制和外在联系以及各种媒介生态因子之间的相 式的转变。其具有数字化、传播语境的“碎片化”、 互关系中，探索和揭示媒介生态发展与变化的本质 话语权的阅众分享、全民出版：自媒体模式等特 和规律。”媒体的产生与发展都离不开媒介生态系统 征。美国《连线》杂志将新媒体定义为“所有人对 这个大语境，因此研究某一种媒体形式，不能脱离 所有人的传播”。徐福荫教授(2011)指出新媒体具有 相关的媒介生态系统。随着各种新媒体的产生，媒 三维基本特性：数字性的比特化、互联性的交互化 介的生态系统也发生了改变，教育电视媒体在这种 及非线性的选择化。综上所述，笔者认为新媒体具 新的媒介生态环境下面临新的发展机遇和挑战。 有以下三大特征：一是数字化，数字化的制作、传 对传媒产业而言，当传统意义上的“受众”得 播能使媒体更具有可塑性；二是交互性，媒体与受 以在新媒体中参与到新闻产制价值链的上游，而不 众、受众与传播者之间因为交互而缩短了时空距 再只是单纯的阅听大众时，也就意味着媒体生态的 离；三是以受众为中心，更突出了受众的需求，体 深刻改变正在酝酿之中。(喻国明，2006)在新媒体 现出媒体更大的效用。新媒体所具有的这些新特 生态下，新的电视媒介也发生了变化，产生了网络 征，能更好地为教育工作者所用。教育电视媒体作 电视、互联网协议电视、手机电视等媒体形式。这 为一种重要的新媒体，理应进入研究者的视域。 些新的形式可以为教育传播所用，成为新的教育电 视媒体。 新媒介生态下的教育电视媒体 网络电视(WebTV)是基于TCP仃P协议，通 生态学是研究生物与环境中各种因子互相依 过互联网，以个人电脑为终端的视频传播业务的新