课时核心目标的确定与达成——以“昌盛的秦汉文化”一课为例.pdf

“历史教学核心 目标”专题讨论之三 课时核心目标的确定与达成木 — — 以 “昌盛的秦汉文化”一课为例 ◎ 李志先 东莞市厚街湖景中学 初中历史教学的课时核心 目标，是指在兼顾好 司马迁所著 《史记》的过程”，是本课核心 目标必 初 中学生的学习起点和新课标的基础上，实现 “知 须涵盖的内容。 识与能力”、 “过程与方法”、 “情感态度与价值 2．确定核心目标的依据——课程标准 观”三维 目标的有效整合。有关核心 目标与三维 目 关于 秦“汉文化”这一课 ，课程标准在七年级 标的关系以及核心 目标的作用，不少专家学者和一 “中国古代史”学习板块之 “秦汉时期”专题下有 线教师都有过非常精彩且中肯的见解。Ⅱ概括起来， 两条规定： “(1)知道佛教的传入和道教的产生。 课时核心目标既取材于三维 目标，又会反作用于三 (2)知道司马迁和 《史记》。”还有 搜“集秦陵兵 维 目标。课时核心 目标负责统领全课，应成为整个 马俑的图片，举办主题展览”这个教学活动建议。 课堂教学中的灵魂。下面结合 “昌盛的秦汉文化” 以上两条内容规定可作为本课的知识 目标 。另在初 一 课核心 目标的确定与达成 ，提出一些看法 ，供广 中课程标准所规定 “中国古代史”学习板块的 目标 大同行参考。 中有两条值得注意： “(1)初步掌握学习历史的基 本方法。 (2)加深对祖国历史文化的认同感。”f2 一 这相当于此学习板块的能力 目标和情感目标。 、 课时核心 目标的确定思路 1．确定核心目标的起点——学生对秦汉文化的 学习历史的基本方法有哪些?基于对课程标 了解 准的文本分析， “课程 目标”部分中的 “过程与方 首先核心 目标的确立离不开学生的需求。经调 法”这一维度提到了一个条 目： “识别和运用图表 查，学生关于此课的知识盲点大致如下： 的方法。”嘲因此，编制和填写历史表格是一种有效 (1)这节课是讲秦汉时期的文化，可就是不明 的学习历史的途径和方法。 白：佛教、道教与秦汉的文化有什么关系? 认真审读课程标准对 秦“汉文化”的规定，我 (2)司马迁写 《史记》之前曾到过哪里，课本 们可用 “一个核心，两个基本点”来概括 ： “一个 只说他外出游历，就没有下文 。司马迁受了这么大 核心”是指学生在此课学习中应该把握的主轴 ：秦 的屈辱，还要固执地写 《史记》，他为什么不去找 汉时期中国文化走向昌盛的关键——人获得发展。 个地方隐居，避开世人的眼光? “两个基本点”分别是：了解秦汉时期中国思想 总结起来 ，学生 “学会区分佛教和道教 ，知道 (宗教 )文化、史学文化和雕塑文化的新发展；通 本文是夏辉辉主持的省级课题 “中学历史教学核心 目标的研究：’(G